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2019-2020年人教课标版小学语文一年级下册7.棉 鞋里的阳光教学设计 教学目的：1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点：认记生字 教学用具：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）看图说话，导入新课。 1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2．出示课文插图。 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2．全班交流。 3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一：男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 第二课时 （一）交流讨论，巩固识字。 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4．做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。 2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3．全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3．引导学生说说写这几个字时的发现。 4．学生练写。 （四）课后作业：做一件体贴长辈的事。 板书设计： 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 教后记： 教学反思： 附送： 2019-2020年人教课标版数学四年级上册《积的变 化规律》教学预设课堂实录 教学内容： 教材第58页例4。 教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重难点： 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 谈话导入。 出示动车的速度可达4千米/分钟。算一算它开2分钟会行多少千米呢？8分钟呢？40分钟呢？400 （设计意图：通过身边的事物导入，亲近而自然，学生参与的积极性相对也比较高，而且数字简单，起点较低，学生学习兴趣比较浓。） 二、观察比较，猜想规律 ①4×2＝8（千米） ②4×8＝32（千米） ③4×40＝160（千米） ④4×400＝1600（千米） 仔细观察我们刚才列出的这4个算式，你发现了什么？四人小组交流一下。 （设计意图：将发现先四人小组交流，让学生学会将自己的资源和别人共享，同时学会倾听别人的发现，学会探讨，学会在交流中对知识的再认识。） 2、汇报交流。 ①将自己的发现说给大家听。 ②补充：为了表达的更清楚一些，往往把前面的因数称为第一个因数，后面的称为第二因数，最后的结果称为积。 （设计意图：学生在说发现时注重学生的表达，关注学生表述时的用词，在说算式之间的关系时适时引导学生注重细节，规范用词。） ③这两个算式之间有这样的关系，其它的还有吗？ （设计意图：继续追问，充分抓住学生说得欲望，在不断的说得过程中能对积的变化规律有一个初步的感性认识。） 3、发现变化：一个因数（不变），另一个因数（变了），积也（变了）。积的变化和什么有关系？有怎样的关系？ （设计意图：不冒然出现规律