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2019-2020年人教课标版小学语文一年级下册语文园地二教学设计 教学目的：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 教学重点：积累词语 教学用具：学生准备词语卡片 识字“苹果树”。 课时安排：3课时 第一课时 1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　 （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。 第二课时 1、我会读 （1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （1）小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2）指名朗读《鞋》，同学评议。 （3）自由背诵小诗《鞋》。 （4）全班配乐背诵。 第三课时 1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 2、展示画面，口语交际 （1）创设情境一 a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　 A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ （3）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！　 A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？ 教后记： 教学反思： 附送： 1、 草原 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 课前准备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原： 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机