2019-2020年人美版美术六上《漫画肖像》教学设计.docVIP

2019-2020年人美版美术六上《漫画肖像》教学设计 教学目标： 显性目标： 通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。 隐性目标： 认识电脑绘画创作对人们的积极影响。 教学重点： 启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作。 教学难点： 恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学过程： 　　课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。 　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 　　二、导入新课 　　课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。 　　三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 　　1、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 　　问：“这是谁？” 　　“有何区别？” 　　2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。 　　小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 　　学生介绍 　　鼻子大、头发乱、身体小 　　因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了 　　四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 　　结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 　　2.展示教师漫画 　　教师出示自己的照片，利用学生交流感受。 　　photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。 　　问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 　　学生回答。 四、探究技法 1.出示步骤： 　　1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 　　2）五官，画在形状的中间。 　　3）头发 　　2.表情 　　出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 　　问：“影响表情的因素有哪些？” 　　所选表情也是为了突出人物形象特征。 　　3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。 　　学生补充作画。 　　五官的变化 　　观察作画步骤与方法。 　　五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。 　　六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。 　　教师小结小组自评 　　学生全体评 　　第二节 　　教学流程教师引导学生活动教学调整 　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 　　二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 　　学生继续创作，进一步完善自己的作品。学生回忆。 　　分析草图的优点与不足，研究改进方案。 　　三、作品展览和评述1、学生活动：浏览上传的学生作品。 　　你觉得哪张同学作品最吸引你呢？ 　　2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 　　3、教师点评。 　　4、修改、评优。发表看法。 　　同学互评、修改，修改自己的作业。 　　四、课后延伸请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。 板书设计： 电脑美术——漫画肖像 1.出示步骤： 　　1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 　　2）五官，画在形状的中间。 　　3）头发 2.表情： 　　出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 教学反思： 六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比拟丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继承一方面进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 附送： 2019-2020年人美版美术六上《画一幅色彩和谐的画》教学反思 李晓鸿 《画一幅色彩和谐的画》这课属于“造型—表现”领域，前一课《色彩的调和》成为一个色彩知识单元。前一课是基础，这一课就是在前一课的基础上加深对色彩的知识，本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。强调要学生以色彩为主。利用色相环和大量的范画来让学生真正了解邻近色，教导学生如果运用邻近色，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。然后学生自己选一组自己喜欢的邻近色，进行色彩的填充。教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻