2019-2020年人音版音乐三上《我们多么幸福》教案.docVIP

2019-2020年人音版音乐三上《我们多么幸福》教案 一、课 题: 我们多么幸福 二、执教老师： 陈小雪 三、年 级：六年级上册第六课 四、教学设计： 教学目标： 1、学唱歌曲《我们多么幸福》，培养学生热爱生活，热爱学习的思想情操。 2、指导学生用轻快明朗的声音以及欢快的情绪歌唱。 3、通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的歌唱，使学生乐于参与即兴创作活动，增进群体意识。 教学重点：在歌唱中体现三拍的强弱规律，体现旋律的起伏跌宕。 教学难点：唱准“哈、哈、哈”的跳跃性和音高. 教学准备：钢琴、多媒体音响 教学过程 一、组织教学 播放《幸福拍手歌》，创设情境。 二、新课教授 1、幸福连连拍 ①聆听新歌，教师击拍，拍出歌曲的强弱规律。 ②出示三拍子的强弱规律，学生击拍。 2、教师范唱歌曲 3、模唱幸福旋律 ①、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律 ②、再次哼唱歌曲旋律 4、唱响幸福：学唱歌词。 ①师分句教唱强调三拍子的强弱规律并用欢快活泼的情绪唱。 ②反复练习衬词：哈哈哈 ③师奏琴学生轻声唱歌词。 ④随音乐唱。 ⑤请几位学生表演，分析他们的优点与不足。 ⑥分小组活动。 4、为幸福起舞。 三、唱响幸福（教师小结） 同学们这节课开心吗？这样的学习生活幸福吗？那么我们要珍惜这份幸福，最后让我们再次唱响幸福，为幸福喝彩。（播放歌曲，学生听着或唱着，带着愉快的心情离开教室。 四、教学板书： 我们多么幸福（欢快、活泼） 66 6 6 ︳4 6 i ︳7 — 6 ︳5 — — ︳ 附送： 2019-2020年人音版音乐三上《我是草原小牧民》教案 教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》 教学目标： 1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演； 2、了解蒙古族人民的生活、习俗； 教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点： 唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × | 、 | × О × О | × ×× × | 。 教学准备：CAI课件、钢琴。 教学课型：唱歌课 教学课时：一课时 教学过程： 一、 组织教学： 1、 听音乐进教室。（一首小歌） 2、 师生互问。（一首小歌） 二、 常规训练： 1、 基本音阶练唱。（要求轻声，连贯） 2、 发声练习曲： 36 5|36 5|2 32|1 5| 师：小 马 小 马 快 快 跑 呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁 25 2|24 2|3 21|6 1| 师：小 马 小 马 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22| 生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。 1 -|| 驾! 三、 导入新课： 1、 同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带 来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家) 2、 你对蒙古族都有那些了解呢？ 3、 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件） （设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 四、 新课教学 1、 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》 2、 孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》 3、 让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情） （设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。 4、 学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。） （设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在 学唱新歌