2019-2020年六年级上册《文明古国的遐想》精品导学案.docVIP

2019-2020年六年级上册《文明古国的遐想》精品导学案 班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标：钦佩古埃及和古巴比伦的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。 课前准备：广泛收集与古埃及、古巴比伦相关的资料，同时也要了解这些文明成果在现实生活中的状况。 前置作业：1、了解尼罗河。 2、了解古埃及文明。 3、了解古巴比伦文明。 学习过程： 一、课前三分钟：说说四大文明古国中的中国和古印度文明。 二、导学： 1、从四大文明古国中的中国和古印度文明说起，确认自己的认知起点。 2、学习方法： ①全班合作，明确导学案的学习目标。 ②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。 ③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。 三、独学思考： 1、看教材P74-P75，详细了解古埃及文明。 2、看教材第76页，了解现代埃及，比较古埃及和中国文明。 3、看教材第77页，详细了解古巴比伦文明及现状。 四、互学 （一）小组合作学习 互相交流前置作业中的问题。 （二）全班展示互学 1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。 2、说说我了解的尼罗河，突出说说其作用。 3、深入探究： 1）尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件,还带来了哪些问题,对生产生活有哪些影响? 2）现代人提起埃及,首先会想到什么? 3）元旦是依据什么历法确立的新年,这种历法是依据什么制定的? 太阳历是怎样产生的,对世界有哪些影响? 4）古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后来演变成了埃及现行文字。你能认识教材75页图片上的象形文字吗？ 5）介绍木乃伊的情况。 6）交流现代开罗的发展。了解古埃及文明的发展。 4、交流并填写教材76页表格。 5、交流分析收集的古巴比伦的资料，如古巴比伦的农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。探究古巴比伦消亡的原因。 6、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。 五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。 （一）我会填： 1、金字塔是（ ）的陵墓。 2、埃及（ ）是人类历史上最早的历法，现在世界上通用的（ ），就是从它演变而来的。 3、埃及最古老的文字是（ ）。 4、古巴比伦文明中的（ ）是国王汉谟拉比用来治理国家、统治人民的。（ ）是与（ ）齐名的世界奇迹，如今只留下了一张想象图。 （二）文明古国寻访。按要求填写下表。 文字 历法 最早种植的 农作物 代表性建筑 其他 古埃及 中国 教学反思： 附送： 2019-2020年六年级上册《最后的姿势》教学设计1 教学目标： 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 5.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。 教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学课时：两课时 第一课时　　　　　　9月23 日（2） 课时目标： 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 课时重点：在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 课时难点：理解由生字组成的词，初步了解“最后的姿势”。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、背景导入，初入情境 1、同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？ 2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难 3、.课前让大家搜集了地震中的感人故事，现在能交流一下吗？ 1、回忆5.12大地震。 2、看图片，谈感受 3、交流收集到的地震中的感人故事。 课前准备了课件，利用图片唤起学生对5、12事件的印象，为下文教学进行铺垫，预设情境。 二、揭示课题，了解谭千秋 1.今天我们要学的课文《最后的姿势