2019-2020年六年级上册第23课《沙漠玫瑰》word教案.docVIP

2019-2020年六年级上册第23课《沙漠玫瑰》word教案 教材简析： 　　 这篇文章是龙应台女士xx年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。文章以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。 　　 全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。 　　 本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。 教学目标： 　1．学会本课生字新词。 　2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 　3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 　4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。　　 教学准备： 搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 教学重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学难点：引导学生学习全面地看问题的方法。 课时安排：两课时 第一课时 一：激趣导入，审题质疑 1、同学们知道沙漠吗？它是什么样子的？是啊，沙漠是荒凉的，在沙漠中动植物不易生存。你们知道在沙漠中有一种植物“沙漠玫瑰”吗？想象一下，它是什么样子？带着你的想象，今天我们一起来学习台湾作家龙应台写的《沙漠玫瑰》。（课件出示作者简介和有关沙漠玫瑰的资料） 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意把课文读通读顺，划出生字新词多读几遍，不理解的词语自行解决，看课文主要讲了什么？ 2、检查自学情况 1）字音： 枯萎（ ） 玫瑰（ ）浸在（ ） 倔强（ ） 2）:理解词语：枯萎　地衣　倔强　极致　蕴藏 3）检查读书情况。（学生分段朗读。）（评价读书情况） 4）理清文章的叙述顺序，说说课文主要讲了什么？ 三、熟读课文。 1、朗读自己感兴趣的段落。 2、积累自己欣赏的词语。 第二课时 一、设疑自探： 1、复习导入：谁能用自己的话说说《沙漠玫瑰》一文主要讲了什么？今天让我们再跟着作者一起去感受沙漠玫瑰的魅力吧！ 2、出示中心段（课文最后一自然段），引导学生质疑。 预设：沙漠玫瑰惊人的美表现在哪些地方？ 出示自学提示：请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出有关的词句，并作相应的批注，简写自己的体会。有疑问的地方做上标记。 生自主探究，师巡视学情。 二、解疑合探 （一）同桌交流自读收获，相互纠正补充。 （二）全班交流。 1、从复活过程感受沙漠玫瑰的美。 （1）作者是按照怎样的顺序观察的? （2）沙漠玫瑰有哪些变化？（指导朗读，请同学们用自己喜欢的方式朗读，齐读，抽生读）(学生评价),从朗读中你体会到什么? 课件出示句子：这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 朋友把沙漠玫瑰拿给我时是什么样子？现在又是什么样子？ 想象一下，“我们”看到沙漠玫瑰时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 指导朗读，把你内心的感受读出来。（师生评价朗读情况） （3）、从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，(“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。)你学到了什么？(感受作者细致的观察与形象的描述，从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。) 2、从我和邻居的不同态度感受沙漠玫瑰的美。 面对复活的沙漠玫瑰，为什么我们惊喜地大叫，而邻居却无动于衷呢? A、出示句子：“这不过是一把杂草，你干嘛那么激动呀？”“地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的是一把低等的绿色植物，搁在一个大碗里。这情形很难与美联系起来。” 从这两句话中你体会到邻居看到沙漠玫瑰时有什么感受？ B、出示句子：“而我们所看到的是生命的倔强。”“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。”　　 （“倔强”是什么意思？从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强呢?）