2019-2020年人音版音乐五上《红星歌》说课稿.docVIP

2019-2020年人音版音乐五上《红星歌》说课稿 　 艺体 纪福勇 各位、老师们大家好！今天我做课的内容是三年级下册《红星歌》一课，首先是 教材分析： 1 、 本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。《 红星歌》是故事片《闪闪的红星》的主题曲，歌曲是进行曲风格，雄伟而又带有抒情性的儿童歌曲，有雄壮有力的号角性音调奏出引子之后。呈现出开头两个乐句，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。 2 、教育教学目标： 本节课 通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。并通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （ 1 ）知识目标：学唱歌曲《红星歌》，体会重音记号的作用。 （ 2 ）能力目标：感受歌曲中雄壮的进行曲风格。 （ 3 ）情感目标：对学生进行革命历史的教育，让学生从小树立做共产主义接班人的远大理想。 3 、音乐教学的过程，是在教师引导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐，叶圣陶先生说过： “ 教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。 ” 为此，确定本课的教学重难点，引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《红星歌》。 教学重点：学唱歌曲《红星歌》感受进行曲的特点 教学难点：用动作感受进行曲雄壮的风格。 二、教学策略（说教法） 我们都知道，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。为了使儿童能在体 验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。本课将遵循音乐教学的基本理念，精心创设情境、组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音 乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时，我发现新课程问题教学能将现代的信息技术和学科教学有机的结合起来，通过创设情境，善导问题，使学生能积极 主动的在自主、探究的学习中发现问题，提出问题、探寻解决问题，充分体现了教师为引导学生为主体的地位。于是本课运用新课程问题教学法的四个环节按学生的 学习程序分为 “ 情境导入 ”“ 指导预习 ” 、 “ 问题教学 ” 、 “ 设问练习 ” 、 “ 简结转新 ” 五个活动版块。来设计。 1 、教学手段： 为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。 2 、教学方法及其理论依据： 坚持 “ 以学生为主体，以教师为主导 ” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说： “ 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人 ” ，因而在教学中要特别重视学法的指导。 小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。并在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。 三、接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 第一环节：情景导入 ??? 著名教育家赫尔巴特指出： “ 兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣。 ” 因此，在组织教学中以师生音乐问好的形式导入，是为了激发学生兴趣。使学生尽快进入最佳的学习状态，从而提高课堂教学效率。为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直