2019-2020年六年级信息技术下册 第4课 铺地砖教案 浙江摄影版-1.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第4课 铺地砖教案 浙江摄影版 教学目标: 1.知识目标:进一步巩固自选图形的绘制、旋转、移动与大小调整，激发同学们学习和使用信息技术的兴趣。 2.能力目标:通过图形的拼砌，培养同学们对几何图形的感知能力。 3.情感目标:通过同学们之间的相互交流，培养同学们的合作与交往能力。 教学重点: 地砖方案的设计与选择。 教学难点:学会用Word的绘图工具精确地绘制出自己需要的图形。 教材分析: 本课与前一课《房间的布置》属于同一类型的课，涉及数学组合图形的知识，充分体现图形的面积、旋转、拼接等知识，有利于学生创造性思维的发展。 这也是一个体现信息技术与学科整合的典型案例，出发点是让学生感受信息技术在生活中的巨大作用。它除了帮助我们学习，也同样可以帮助我们解决一些生活中的问题。因此，要为学生尽可能创设比较真实的生活情境。 在设计制作地砖铺设方案之前，先要引导学生合理地将整个图形进行初步的设计，这是确定地砖铺设方案的关键。 为了激发学生的学习兴趣，培养学生间的合作精神，可以引导学生采用小组合作的方法，并让学生设计一种自己认为最满意的方案，然后引导学生展开交流与讨论，如评出最美观的方案、最简洁的方案、最经济的方案、最活泼的方案等。 教学过程： 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、导入。 1.天城花园小区里有一块空地，人们想在上面铺上大理石板，这样小朋友就可以在上面玩了。空地的形状和大小请大家打开课本13页。 2.小区选择了三种不同的大理石板，具体价格和形状请大家看书本， 3.小区管理部的叔叔、阿姨们不太精通电脑，想找同学们帮忙用电脑设计一下，如何铺最漂亮，而且能节约费用。 二、准备地砖。 1.在进行设计之前，我们需要在电脑中按比例画出大理石的形状，在设计中使用，谁能利用以有的知识解决这个问题吗？ 2.根据学生回答的实际情况进行教学，能回答的让学生操作，不能的教师讲解，并结合学生根据书本操作。插入三角形，选择设置： 利用同样的方法画出正方形地砖和长方形地砖。 3.教师根据巡视情况，指出在操作中出现的问题，并根据情况，请个别学生师范操作/三、铺地砖。 1.我们准备好了地砖，接下来让我们一起来设计一个既美观，有经济的方案吧。 2.请同学们仔细阅读课本14页到15页，根据书本上介绍的方法，模仿着完成砖块铺设的方案。 3.根据学生操作情况进行一定的指导，并结合个别指导。如果学生在设计操作过程感到有一定的困难，可建议进行小组合作完成。 4.模仿完成了一个设计方案，大家对如何设计有了一个完整的认识，看看谁能设计出其它的方案来，有困难的同学可以根据课本16页的图案，有选择性的做一个。 5.交流不同的设计方案，对于自己创作的学生要给予肯定。 四、计算成本： 1.一个好的设计方案最终能实施，还得看它的成本，在实际生活中，如果不考虑经济因素，而一味的追求美观，往往使方案得不到实施，让我们来看看谁的方案最经济吧。 2.让学生根据课本给出的价格，计算自己设计的方案需要多少钱？ 3.互相交流，评出最经济方案。 五、小结： 1.我们给小区大理石铺设找到了一个理想的方案，经过这次的模拟练习，相信大家利用计算机解决实际问题的能力都有所进步，以后遇到类似的问题都可以采用今天的方法。 2.说说你今天有收获吗？ 1.打开课本13页，了解空地的形状和大小。 2.了解三种大理石板的价格。 1.个别学生尝试回答； 2.根据书本进行操作，开始三种图形在WORD中输入； 3.继续完成正方形地砖和长方形地砖。 4.个别学生进行示范操作。 1.学生阅读课本14页到15页；并开始课本范例图形的模仿操作。 2.根据班级情况，学生以单独或小组的方式进行方案设计的操作 3.学生进行创造性的设计操作。 4.交流自己设计的方案，并对别人的方案进行评价，表达自己的看法； 1.根据课本给出的价格计算出自己的设计方案的成分 2.交流方案的经济性 学生说说自己今天的收获。 结合教材，拉近课堂与生活的距离。 期望能激发学生的学习积极性，六年级的学生还是乐意帮助别人的。 这个环节预计能回答的不多，但对好的学生是个很好的锻炼。 让学生根据书本操作，充分的利用课本，同时无形之中让学生学会从书本上找答案，这方法对学习信息技术很重要。 举一反三，应该要得。 还是要求学生能通过自己的阅读，从课本上寻求解决的方法。 培养学生之间的合作和交往能力。 培养学生的创新能力，同时针对不同的学生进行分层教学，让每一位学生都有收获。 在交流中让学生看到别人的优点，同时也看到自己的优点和不足。 联系生活实际，是课堂不脱离生活，让学生有一个经济头脑。 培养学生能对自己的学习进行总结的能力。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第5课 神奇的超链接教案 闽教版 教学目标： 1. 使同学们掌