2019-2020年六年级数学上册 乘除混合、连除应用1教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 乘除混合、连除应用1教案 青岛版 一、计算套餐。 1、口算比比看。 自主练习1 ÷ 2 ÷3 × 4×÷ ÷ ÷ ÷ ÷× 学生进行口算速度和正确率的比赛。 2、计算我最强。 自主练习3 ×÷ ×× ÷÷ ÷× 学生进行独立计算，并指定学生进行板演。 全班交流，明确通过转化均可以转化为分数连乘进行计算。 3、解方程。 自主练习8 x= x÷= 11x-= 6x=÷ 学生进行独立计算。全班交流计算中应注意的问题。 【设计意图】一系列的计算练习，由易到难，巩固学生的计算方法和技能，也为解决问题打好基础。 二、解决问题套餐。 1、自主练习2 用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线千克。已经织了手套总数的。 （1）已经织了多少副手套？ （2）已经用了多少千克毛线？ 先出示题目，让学生寻找信息，明确问题。 全班交流，鼓励学生用不同的方法解决问题，引导学生明确不同的解题思路。 2、自主练习11 关于睡眠时间。 先给学生时间让他们弄懂图意、题意。 指定学生讲解解题思路。 全班进行独立计算，之后交流。 3、自主练习12 某地区红十字会收到救灾款30万元。其中第一周收到总数的，第一周收到捐款多少万元？ 第一周收到的捐款数是第二周的，第二周收到捐款多少万元？ 重点引导学生解决第二周的捐款是多少万元，明确第一周和第二周捐款数的关系。可以用综合算式或方程解决。 4、自主练习13 学生在解决问题的过程中，可能有不同的方法，只要学生能解决问题且能讲清思路就可以。 5、自主练习15 绘制国庆节画卷。 引导学生收集信息，根据要解决的问题分析信息，提醒学生不要遗漏数学信息。 学生进行独立计算。 全班交流不同的算法和算式，明确每一步求的是什么，最后相互提醒在计算中应注意的问题。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 限时作业：新课堂P24 1.2.3. 教后反思： 1．探究计算方法是为了解决问题。在解决分数乘除混合运算计算方法的问题上，从实际情境的问题入手，引出要探究学习的计算内容，借助实际问题来理解算理、探明计算方法。 2．放手给学生更多的机会让学生进行自主探究，在自主探究和交流中明确解题思路，能够借助已有的知识经验解决新的问题，让学生有一种学习上的成就感。 3. 练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，由易到难，逐步让学生发现生活中的问题，解决问题。 4.关注学生的情感，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 附送： 2019-2020年六年级数学上册 乘除混合、连除应用教案 青岛版 课时目标： 1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。 2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！ 二、自主探索，获取新知 1．提出问题，明确目标 谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生观察画面，从中寻找数学信息。 学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。 教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？ 2．交流，明确解题思路 学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子？”这个问题，重点解决这个问题。 谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？ 学生思考后交流自己解决问题的思路。 因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。 可以分步来求，也可以列综合算式求。 3.解决问题 谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 给学生时间让他们进行独立列式。 4、组织交流。 谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？ 分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。 在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？ 引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。 5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？ 引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。 三、巩固练习，加深理解 1．自主练习4 出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只