2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 3教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 3教案 北师大版 学材分析 教学重点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图； 教学难点：体会物体的相对关系 。 学情分析 有了第一节课的基础，学生的观察能力提高很多。 学习目标 1.知识目标：观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系。 2.能力目标：通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。 3.情感目标：激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力。 导学策略 导练法 教学准备 小黑板、投影 导学流程设计：揭题——基本练习——总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一、活动导入。 师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。 二、分组观察，讨论，交流。 1.师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？ 2.学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流。 （教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。） 从正面看；从侧面看；从上面看。 3.引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？ （评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注） 三、练习巩固。 1.试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？ （教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。体会不同的摆法，丰富自己的经验。这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证） 2.想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流。 讨论 搭一搭 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 附送： 2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 4教案 北师大版 教学目标: 　　1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。 　　2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 　　3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。 教材分析: 本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。 教学过程：　　 　活动一：训练注意力 　　同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。 　　请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。 　　请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。 　　请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面…… 活动二：根据指令搭立体图形 　　1．创设情境。 　　同学们，我们的后操场工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗? 　　说得好，他们正在为我们盖新的教学楼。半年以后，我们就可以搬进宽敞明亮的新教学楼了。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计 师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工 人，一起来搭房子，好吗? 　　2．唐老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请两个同学上台来搭，其他同学在下面搭。 　　横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。 　　(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。) 同学们，你们搭的和唐老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。 　　3．大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一座房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。) 　　李想设计师，请你说说你的大楼是怎样设计的，其他同学作为建筑工人，咱们看看谁最聪明，能够很快明白设计师的意图。 　　4．同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋大楼，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然