2019-2020年六年级数学上册 比的化简 1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 比的化简 1教案 北师大版 教学内容： 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第51～53页“化简比” 。 教学目标 1．在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2．会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3. 认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 教学重点：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 教学难点：能解决一些简单的实际问题。 教具准备：蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件 教学时间： 预习提纲： 课本中哪杯水更甜？为什么？ 什么是化简比？ 化简比的根据是什么？怎样化简比？ 试完成第52页的试一试。 教学过程： 一、情境引入 老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子，这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 你们需要老师提供什么信息？ 根据学生回答出示数据信息： 蜂蜜 水 （1）号杯：2小杯 18小杯 （2）号杯：40毫升 360毫升 你获得了什么信息？ 联系最近我们所学的知识，你想到了什么？ 随学生回答板书： （1）号杯 2：18 蜂蜜与水的比 （2）号杯 40：360 二、探索新知 1．体会化简比的必要性。 再次提出问题： 哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？你又遇到了什么问题？ 想想办法，先和同桌交流。 全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。 2：18=2÷18=2/18=1/9 30：270=30÷270=30/270=1/9 比的比值都是九分之一，也就是说，两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是1：9。（式子后板书：1：9） 2：18=2÷18=2/18=1/9=1：9 30：270=30÷270=30/270=1/9=1：9 说一说，这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜的？ 小结：看！虽然所用的计量单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是1：9，比较的结果是一样甜。 2．理解化简比，揭示课题。 观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？ 根据学生发言，师板书：最简单的整数比 你能列举几个“最简整数比”吗？ 通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。 指化简过程，揭示课题：比的化简 你是怎么理解化简比的？（随学生回答在化简比的过程上板书“化简”） 刚才化简比时，用到了以前学的什么知识？ 小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。 3．化简比的方法。 （1）独立尝试：同桌两人分别选一道。（找两人板书）。 出示小黑板： 化简比：24：42 120：60 交流：说说你的思路。（方法、根据） （2）小组活动： 化简比： 0.7：0.8 2/5：1/4 这两组比与前个的最大区别是什么？ 小组讨论：如何把这两组比化简？并试一试。 （3）全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。 （充分展示学生的不同方法。） （4）归纳：怎样化简比？ （必要时，小组先讨论一下再在全班交流。） 老师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比；化简比的方法可以统一，就像求比值一样，只不过最后写成比的形式罢了，实际上，化简比与求比值仅一步之遥。 4．看书质疑。 三、巩固提高 1．化简比： （要求：学习有些吃力的可只化简前三组比，程度一般的学生至少化简四组比，程度好的学生要求全做。） 21：24 0.3：1.5 4/5：5/7 1：4/5 0.12：6 0.4：1/4 2．课本第53页第2题。（写出各杯中糖与水的质量比。并判断：这几杯糖水中有一样的吗？） 四、总结 回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题? 小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此学习化简比十分重要,也很必要. 五、作业:课本第52页试一试. 板书设计 比的化简 比 化简 最简单的整数比 （1）号杯 2：18=2÷18=2/18=1/9 蜂蜜与水的比 =1：9