2019-2020年六年级数学上册 起跑线 3教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 起跑线 3教案 北师大版 教学目标： 1.通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2.让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。 教学难点：确定每一条跑道的起跑点。 教学过程： 提出研究问题。（出示运动场运动员图片） 1.小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？（终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。） 2.各条跑道的起跑线应该向差多少米？ 收集数据 1.看课本75页了解400m跑道的结果以及各部分的数据。 2.出示图片、投影片让学生明确数据是通过测量获取的。 直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。（半圆形跑道的直径是如何规定的，以及跑道的宽在这里可以忽略不计） 分析数据 学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息： 1.两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。 2.各条跑道直道长度相同。 3.每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。 得出结论 1.看书P76页最后一图： 2.学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。（由于每一条跑道宽1.25m，所以相邻两条跑道，外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m） 3.怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？（两条相邻跑道之间的差是2.5π） 课外延伸 200m跑道如何确定起跑线？ 教后反思： 附送： 2019-2020年六年级数学上册 起跑线1教案 北师大版 【教学内容】 北师大版实验教材六年级上册第45页 【教学目标】 1.知识目标：经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”。 2.能力目标：通过调查“起跑线的位置”，了解跑道的基本结构，学会确定起跑线的方法。在探究中体会解决问题的策略的多样化和优化。 3.情感目标：让学生体会到数学知识在体育领域的广泛应用，发展数学应用意识。教学中利用“起跑线”渗透德育教育（好的开端是成功的一半）。 【教学重点】 使学生体会到运用圆的知识可以解释一些生活中的现象，学习解决问题的步骤和策略。 【教学难点】 理解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”。 【教具准备】 圆规，三角尺，自制跑道模型。 【学具准备】 圆规，三角尺等。 一、谈话引入，激发兴趣。 1.今天我们来学习起跑线（板书课题：起跑线）。你从这三个字，能联想到什么呢？ 2.德育渗透（好的开端是成功的一半）。? 二、铺垫孕伏，引发思考。 1.准备题。 笑笑和淘气参加跑步比赛，下面是他们的比赛路线图，笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。 A.请你仔细观察，你有什么想法吗？说说看。 B.笑笑和淘气走过的路程一样吗？ 1m C.谁走的路程长？相差多少米？ 2.认识解决问题的策略——列表 分析图形：笑笑和淘气走过的路线都是半圆， 但半圆的半径不一样。 获取信息：笑笑所走半圆的半径为10m， 淘气所走半圆的半径比笑笑的长1m，即11m。 整理信息：（列表） 得出结论： ? ? 半径r（m） 直径d（m） 路程（m） 笑笑 10 20 31.4 淘气 11 22 34.54 差 1 2 3.14 ? 3.深入思考，激发兴趣。 这样的比赛，你认为公平吗？为什么？怎样才公平？ ?三、探究合作，提升认识。 1.情境创设。 为什么在短跑比赛中，运动员的起跑位置都不一样呢？怎样确定不同跑道的起跑线呢？（课件演示） A.观看录像，学生讨论。 B.小组汇报，解决问题。 2.得出结论： 相邻跑道 直道长度 弯道长度 总长度 内圈 167.64m 232.36m 400m 外圈 167.64m 238.64m 406.28m 差 0m 6.28m 6.28m ?3.发现结论，练习巩固。 A.小结：只需要知道弯道一共相差多少米，就把外圈的起跑位置向前移多少米。 B.练习：在400米的跑道上，举行200米跑步比赛，应该怎样确定起跑线的位置？ ?四、探寻规律，应用迁移。 能不能不计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？ （如果相邻两个跑道的宽度为1，那么起跑线的位置就相差3.14） ?五、总结体会，课后延伸。 1.这节课我们学习了确定起跑线的方法，你知道是怎样确定的吗？ 2.在解决问题的时候，你是如何来解决分析问题的？都知道哪些解决问题的策略呢？ 3.在400米的跑道上，举行800米跑步比赛中，应该怎样确定起跑位置呢？ 4.为什么在长跑比赛中，运动员的起跑位置却是一样的？? 本节开课直奔主题，利用学生