2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（5）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（5）教案 苏教版 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 讨论记录 二次备课 课　时 第七课时 教学目标 1．进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。 2．重视方程后检验方法的交流 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力。 课前准备 作图用尺、小黑板（习题） 教 学 过 程 一、激情促思 通过之前的学习，大家已掌握了不少百分数的知识，今天给大家呈现的是一种稍复杂的百分数应用题（板书课题），想不想攻克它。 要攻克它，我们首先要了解它，分析它，师出示例题。 二、探究新知 1．出示例5，读题后要求学生根据题意画出线段图。学生在教师指导下画线段图。 （教师指导：先画什么？女生的线段画多长？80%标在哪里？36人标在哪里？请个别学生上去板演，以便集体订正？ 2．从图上你获取了什么信息？ 教师根据学生的交流板书（板书有意义的信息，教师适当引导）： 男生人数×80%=女生人数 男生人数+女生人数=36人 引导学生将上面的关系式进行综合后老师板书：男生人数+男生人数×80%=36人。使学生用方程解答成为一种迫切的内因。 下面你会求男生人数了吗？怎样求？ 引导学生把男生人数设为列出方程。 学生解方程，并引导学生进行检验。 3．这个方程你会解吗？女生人数怎样求？你解得对吗？ 教 学 过 程 板书学生的方程，解读学生的方程。 追问：你是怎样检验的？ 追问：你为什么设男生为？为什么不设女生为呢？（通过比较让学生明白设单位“1”为较为合理。 4．回顾解题过程：数量关系在哪一句中？“女生人数是男生人数的80%”这句话中，应该把哪个量看作？另一个量怎样表示？ 怎样确保自己的正确率？ 学生可能会说两种答案：“美术组有36人”和“女生人数是男生人数的80%”，通过比较让学生明白后者说的是相关联的两种量之间的倍比关系，用来解设更为方便。 三、巩固练习 1. 做练一练的第1题 思考：数量关系在哪句话中，是什么？应该把谁看作，另一个量怎样表示？ 你能根据数量关系列出方程吗？会解这个方程吗？你怎样检验自己的结果是否正确？ 2．做练一练的第2题 你从哪句话中看到了本题的数量关系？是什么？你能根据数量关系列出方程吗？你的方程对吗？ 3．做练习四的第1题，看谁做得又对又快。 4．做练习四的第2、3两题 先说一说各题的数量关系，再列方程解答。 5．做练习四的第4题 数量关系在哪一句话中，是什么数量关系？两小题的关键句一样吗？不一样在哪里（引导单位“1”变了）？第（1）小题应设谁为？第（2）小题呢？各自列出怎样的方程？解解看它们的结果一样吗？为什么一样？ 引导学生讨论得到：两个关键句中梨树都是1份数，桃树都是3份数，虽然单位“1”不同了，但倍比关系并未改变。 四、评价总结 说说学了这节课你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（6）教案 苏教版 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 讨论记录 二次备课 课　时 第八课时 教学目标 1．进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。 2．重视方程后检验方法的交流。 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题能力。 课前准备 小黑板（习题准备）、作图用尺 教 学 过 程 一、激情导入 上节课同学们学得很不错，今天再接再厉，继续攻克稍复杂的百分数应用题，（板书课题），请看例题。 二、探索新知 1．出示例6 学生读题后提问：关键句是哪一句？ 你会根据关键句画出线段图吗？（指导学生画图：先画哪条线？另一条线段的长度大约画到哪里？节约了20%标在哪里？440立方米呢？） 学生试着画图 请一名同学在黑板上板演 2．根据所画线段图找出数量之间的相等关系。 根据学生的回答教师板书：九月份用水量－十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量 想一想，该设谁为呢？为什么？ 如果九月份用水吨，那么十月份比九月份节约的用水量怎样求？ 根据数量关系，你会列方程吗？ 解读学生所列方程。 解出你的方程并检验是否正确，说说你是怎样检验的？ 学生解方程，并检验 学生口答：可以用（550－440）÷550，看是否等于20%；或者用550－550×20%，看是否等于440。 3．回顾本题的思考过程明确： 教 学 过 程 （1）可以画线段图帮学生分析 （2）应从关键句中找到相加或相减的数量关系 （3）应设单位“1”的量为 （4）结果就代入题目中进行检验 三、巩固练习