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2019-2020年六年级数学下册 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习课教案1 苏教版 教学内容 教科书第2～3页练习一第4～8题 共几课时 课型 练习 第几课时 教学 目标 1． 帮助学生在不同的问题情境中巩固结局“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。 2． 使学生进一步明确“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。 教学 重难点 重点、难点：牢固掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的思考方法，提高解决实际问题的能力。 教学 资源 学生经验： 前一节课学习的“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题”以及前面学习的百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”等知识，都为本节课的学习奠定了基础。 教学准备：PPT 预习 设计 一、提纲： 1．某厂实际上半年生产机床415万台，比计划多生产15万台，实际比计划多少生产百分之几？ 2．某网站开通时，原计划第一年有100万人登陆。实际第一年有128万人登录，实际登陆人数超过计划百分之几？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习作业。（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 预习拓展引新。（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、巩固练习、内化提升。（预设25分钟） 1．学生在学习小组中交流，掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。 集中汇报。 2．完成第5题。学生先独立解答，然后教师组织学生交流比较。 3．完成第6题。 4．完成第7题。 5．完成第8题。 先让学生根据提供的信息填写统计表中的前两列，然后要求学生计算出统计表最后一列的数据并填入表中。 6．读读“你知道吗” 1．学生自主阅读。 2． 学生交流读后的想法。 3． 学生思考：为什么不可以说xx年我国的国内生产总值增长幅度比xx年提高了0.3%？ 四、课堂检测 （预设10分钟） 1．创编题： 六年级奥数班有男生30人，女生10人。 男生人数是奥数班总人数的百分之几？ 男生人数比女生多百分之几？ 女生人数是奥数班总人数的百分之几？ 2．完成课堂作业。 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 【板块二】 谈话：昨天我们学习了什么知识？如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题？你是怎么解决的？还有别的方法吗？ 如果问：“男生人数比女生少百分之几”该怎样思考，问“小红佳今年比去年增加收入百分之几”又该如何思考？ 【板块三】 1． 完成第4题。学生读题后独立解决。 交流：说说是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？ 第（2）题不会游泳的人数没有直接给出，可以先求出不会游泳的人数，再求出不会游泳的人数占全班人数的百分数；也可以直接有1（100%）减去第一（1）题得到的百分数，因为会游泳的人数占全班的百分数和不会游泳的占全班的百分数的和应该是1（100%）。 让学生比较这两题有什么不同。 2． 完成第5题。学生先独立解答，然后教师组织学生交流比较。重点比较第（2）（3）题与第（1）题。 3． 完成第6题。 教师指名学生读题，并理解什么是“孵化期”，然后让学生独立解答。 4． 完成第7题。 学生读题，然后说说自己是怎样理解的。组内交流。 教室启发：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几”。 学生解答后交流思考过程。 5．完成第8题。 先让学生根据提供的信息填写统计表中的前两列，然后要求学生计算出统计表最后一列的数据并填入表中。交流时提问：“增长的百分数”是怎么计算出来的。 提醒学生可以用计算器计算。 6．读读“你知道吗” 7． 学生自主阅读。 8． 学生交流读后的想法。 9． 学生思考：为什么不可以说xx年我国的国内生产总值增长幅度比xx年提高了0.3%？ 10． 教师强调：单位“1” 提问：你还能举出一些有关百分点和负增长的例子吗？ 【板块四】 1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 3．总结全课。通过本课的学习你有什么收获？还有什么问题？ 作业 设计 课堂作业： 必做题：《补充习题》P2 选做题：有两个正方体，大正方体的棱长6分米，小正方体的棱长5分米。 大正方体棱长比小正方体棱长多百分之几？ 小正方体表面积比大正方体表面少百分之几？ 大正方体的体积比小正方体的体积大百分之几？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》P2 选做题：《一课一练》P2“智力冲浪” 附送： 2019-2020年六年级数学下册 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习课教案3 苏教版 教