2019-2020年六年级数学下册 用不同知识解应用题1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 用不同知识解应用题1教案 人教版 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第115页例6 教学目标： 1.学生能进一步加深对应用题中数量关系的认识，能结合实际情况， 用不同的知识解决简单的实际问题。 2.让学生在解决问题的过程中，获得成功的体验，发展实践能力与创新精神。 3.提高解决实际问题的能力。 教学重点： 1.用不同的知识解应用题。 2.灵活地自己选择最喜欢的方法解应用题。 教学难点：理解不同方法的解题思路以及它们的内在联系。 教学理念： 给学生提供了足够的思维时间和空间，使学生在解决问题的过程中，都能获得成功的体验。 教学设计 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、创设情景、 设疑导入 1.设置问题。 2.导入新课。 1.课件出示：小红到文具店买文具，买了2支钢笔，10支铅笔这幅图有哪些数量之间的关系？ （1）买的铅笔是钢笔的5倍。 （2）买的钢笔是铅笔的1/5。 （3）买的钢笔与铅笔的比是1：5。 （4）买的铅笔与铅笔、钢笔和的比是1：6。 （5）买的钢笔与铅笔、钢笔和的比是5：6。 …… 2.从这幅图中，同学们找出这两种量间存在了许多数量关系，根据这些关系，综合运用与他们有关的数学知识，我们就可以用不同方法解同一道应用题。 1.观察，思考。 2.指名回答。 3.其他学生补充。 二、自主探索、寻找不同解题方法。 1.看图编题。 2.教学例6。 1.我们学过用哪几种方法解应用题？ （算术法、方程法、比的方法、分数的方法等） 2.你能用几种方法就用几种方法解答刚才某同学 编的这道应用题。 3.指名学生说一说自己是怎样解这道题的，这样解 题的根据是什么 4.组织学生分小组讨论，比较这道题的各种解法， 说一说它们之间的联系，说一说你喜欢哪种解法。 1.看图自编应用题。（小声说） 2.指名口述应用题。 3.学生独立解题 4.学生列式，并说解题思路。 5.四人一组讨论，汇报讨论结果。 三、利用资源，课外延伸 1.P116 做一做1 2.P116做一做2、3 3.小结 1.第1题，学生每人用两种方法解题。 2.第2、3题让学生选用最合适的方法解答。 3.教师小结：今天我们学习的这个应用题发现有 好几种不同的解题方法，以后在解决数学和日常 生活问题时，认真思考，寻找解决的不同方法。 有多种解法时，可以选择自己认为最合适的方法 解答。 4.作业： 1.练习二十四--1、2、3、4。 2.思考题： 筐内、筐外各放了一些鸡蛋，如果从筐内拿一个放到筐外，这时筐外的鸡蛋个数就是筐内的1/2； 如果从筐外拿一个放到筐内，这时筐外鸡蛋的个 数就是筐内的1/3。筐内、外共有多少个鸡蛋？ 1.学生解题。 （只列式不计算） 2.指名学生口答 结果。 1.学生独立做作业。 2.讲评，订正。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 用不同知识解应用题2教案 人教版 教学目的 1．通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题。 2．通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。 3．使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题。 教学难点 通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。 教学过程 一、复习准备。 1．导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法。今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题。（板书课题：用不同知识解应用题） 2．填空：已知甲数是乙数的6倍。那么： （1）乙数是甲数的 教师追问：为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？ （2）甲数与乙数的比是（?? ）∶（?? ） （3）甲数与甲乙两个数的和的比是（?? ）∶（?? ） （4）乙数与甲乙两个数的和的比是（?? ）∶（?? ） 教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？ 教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化。 二、复习探讨。 （一）教学例6。 少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽多少棵？ 1．学生读题，分析已知条件和问题． 2．分组讨论： （1）题目中的数量关系是什么？ （2）松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？ （3）本题有几种解法？ 3．学生汇报反馈． （1）因为：松树的棵数＋柏树的棵数＝120棵 　　所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题。 　　解：设柏树种了 棵。 　　 　　120－24＝96(棵) 　　解：设松树种了 棵。 　　 　　120－96＝24（棵） 　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵。 （2