多媒体教学的探索与思考.docVIP

多媒体教学的探索与思考 刘锦伟 （湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101） 摘要：作为一种现代教育技术手段，多媒体教学是传统教学的重大变革，有着传统教学所无法比拟的优势。但是，多媒体教学也存在自己的缺陷与不足，而且由于其应用时间相对较短，在进行多媒体教学时不可避免地出现了不少误区。如何把传统教学媒体跟现代媒体教学有机地结合起来，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势与作用，正是本文试图探索与思考的问题所在。 关键词：多媒体教学 缺陷 误区 应对策略 在20世纪80年代，就已经开始出现采用多种电子媒体综合运用于课堂教学的，又称电化教学。20世纪90年代起，多媒体计算机逐步取代了电化教学的使用地位。时至今日，作为一种现代教育技术手段，多媒体教学在高等教育中被越来越普遍、广泛地运用。应该说，多媒体教学在很大程度上有着传统教学无法比拟的优势，对提高教学水平、加强教学效果、改善教育质量，都起到了很大的促进作用。然而，我们也必须清醒地认识到，在多媒体教学不断普及的过程中，也出现了不少问题与隐忧，值得我们去思考和探索。 1 多媒体教学的定义 “多媒体”一词是由英文Multimedia翻译而来，Multimedia其实是由multiple和media两个单词合成的新词。Media即媒体之意，只要是在信息传递的过程中扮演管道的角色，都是媒体，所以通常如文字、图案、视频影像、电脑动画、语音等都可以被认为是传递信息的媒体；multiple表示多个的、多种的，所以由multiple和media组合而成的Multimedia一词就是“多媒体“之意。事实上，多媒体(multimedia)一词具有计算机、教育、商业等多学科含义，人们常说的“多媒体”系指“电子多媒体”、“多媒体技术”或“多媒体计算机”。电子多媒体是对只能处理文字和数字的单媒体来说的，它是一种能同时处理数字、图形、影像、动画、视频信号等多种媒体，能够同时抓取、操作、编辑、贮存和呈现视觉媒介 听觉媒介等不同媒体形态的计算机系统。从教育学的层面上看，“多媒体”是指多种教育媒体组合，使传递呈现教育信息的方式和通道多样化。 由于观察角度不同，对多媒体教学的定义和理解至今仍是多种多样的。主要有以下四种：一是指动用了多种媒体(如幻灯、投影、电视等)的教学；二是以多媒体技术为基础的计算机辅助教学；三是计算机辅助教学与视听教学的结合；四是利用多媒体计算机及其它设备进行的教学。从上述对多媒体教学的意义的阐述中，可以看到一些共性和相通之处：一是以计算机为主要教学媒体；二是多种教学媒体的组合教学。因此，笔者认为，从课堂教学的角度看，多媒体教学是指在课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，按教学设计理论，整合以计算机为核心的多种教学媒体，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输和反馈调节的优化教学媒体系统，共同参与课堂教学的全过程，从而达到教学过程的优化。 2 多媒体教学的特点与作用 与传统教学手段相比，多媒体教学具有有如下特点: 充分调动学生视觉器官接收教学信息。多媒体教学通过多媒体让学生看到物体的全景或局部特写，真实、直观的影像和图片资料给学生留下深刻的印象。 充分调动学生听觉接收教学信息。多媒体教学的配音发音纯正、吐词清晰，有利于增强学生对知识的记忆。多媒体教学将声音、动画配合起来，使教学内容得到更充分的展示。声音、动画配合，使多媒体教学做到声图并茂、动静相宜，创设了教学所需的情景，使学生如闻其声、如见其人，把教学的智育、德育和美育功能推向最高境界。而且，多媒体课件节省了板书的时间，使教师向学生传递更丰富的教学信息，提高了学生在单位时间内获的信息，提高了课堂效率，适用内容多而课时少的课程。 可以实现教学资源共享。专业教研室可以集中全体教师，开发和利用已有的教育资源，制作出适合本课程使用的优秀的系列化教学课件，实现教学资源共享。 正因为如此，多媒体教学可以在课堂教学中发挥某些传统教学所不能达到的效果与作用： 更大程度地激发学习兴趣。学习兴趣往往是学生学习的直接动因，因而成为影响教学质量的重要因素。现代计算机技术对图形处理的能力高超，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。因此，多媒体的合理运用能更好地激发学生兴趣。 加强教学密度。利用计算机多媒体技术可以实现高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂教学的效率。声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，极大地拓宽和延长了原本45分钟的有限课堂时空。 及时反馈教学效果。多媒体教室可以进行一人一机的操作，教师与学生之间能通过人机对话，同时进行一（教师）对多（学生）的交流。因此，教学、练习、检测等各个教学环节可以更为紧凑地安排在一起，缩短了时空距离，提高了课堂效率，优化了课堂教学过程，教学效果也能得到更