第二章实验设计.pptVIP

举例 题目：生字密度对学生阅读理解的影响。 自变量：？ 因变量：？ 被试样本量？ 设计： （2）拉丁方设计 适用于自变量由两个以上水平时 ①当处理数是偶数时：“ 第一个次序可用如下 顺序安排次序： 1，2，n，3，n-1，4，n-2，5，... 比如： 假设处理数是6，则拉丁方如下： A B F C E D B C A D F E C D B E A F D E C F B A E F D A C B F A E B D C ②当处理数是奇数时，则采用如下方法（以n=5为例）： 先按偶数法则形成一个拉丁方： A B E C D B C A D E C D B E A D E C A B E A D B C 然后把上述模式简单反过来，即形成： D C E B A E D A C B A E B D C B A C E D C B D A E 最后将两个模式结合起来使用。 （三）混合设计 1. 特点：被试内变量与被试间变量组合的多因素实验设计。 2. 优点：被试内设计和被试间设计的优势互补。 举例： 题目：学生性格类型与教师教学方式对教学效果的影响。 自变量1：学生性格类型（外向/内向）——被试间变量 自变量2：教师教学方式（发现式教学/讲解式教学） ——被试内变量 因变量：学生成绩 被试样本量 ？ 设计： 2*2混合设计 ※实验设计练习 (1)在测量人对声音的反应速度时，研究者想知道声音的高低变化对反应速度的影响。 ——被试内设计 （2）对训练动物所采用的三种不同方法进行比较研究。——被试间设计 ※实验设计练习 (3) 研究者想知道不同词性（积极词、消极词、中性词）和不同记忆方式（单词背诵、阅读上下文）是否对中学生英语单词记忆效果有影响？——混合设计 （4）设计一项3*2混合实验设计形式的研究，写出其变量操作及实验程序部分。 本节内容要点总结 被试内实验设计 操作方式 缺点克服 被试间实验设计 操作方式 缺点克服 ABBA 拉丁方平衡技术 混合实验设计操作过程 三、小样本设计 小样本设计被试内设计的一种变式，实验时它向 人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或 处理方式。 （一）ABA设计 ABA设计的要点： A:代表基线状态 B: 代表处理（治疗）后的状态 A:再回基线状态以检验B的效果。 ABA设计的优点：可以较好的区分自变量的效果和 时间顺序等其他因素的效果。 例：比尔哭泣治疗实验（Hart, et al.,1964） 三、准实验设计 准实验设计是指未对自变量实施充分控制，但是用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。 在准实验设计中，只能选择某个特征（自变量）不同的被试，然后讲这些在该自变量的不同水平的被试行为加以比较。典型的准实验常用被试变量作为自变量。 准实验设计的优点在于其结果更具有生态效度，那么结合前面所学的知识，想一想，它又有什么缺点呢，怎么克服这些缺点呢？ * * * * * * * * * 第二章 实验研究的基本问题 §1 实验研究的变量 §2 实验研究的设计 §3 实验研究的效度和信度 §4 实验研究的仪器 §1 实验研究的变量 变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。 变 量 实验条件 实验结果（因变量） 无关变量 相关变量 自变量 额外变量 （控制变量） 一、 自变量（independent variable） 1. 定义：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。 2. 分类：作业变量、环境变量、被试变量 3. 操纵：操作定义、确定自变量的各个水平 自变量的分类 （1）作业变量（task v)：作业指实验中被试的任务，如果把实验任务的任何特性作为自变量来操纵，则这种自变量就是一种作业变量。 （2）环境变量（environmental v）：各种环境特性充当的自变量。如实验室的照明、噪音等。 （3）被试变量（subject v）：可能影响对某种刺激