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《合并同类项》说课稿 第四中学：谢书江 教材与学情分析 教材所处地位及作用： 《合并同类项》这一节选自人教版《数学》七年级上册第二章第二节第一课时的内容。是学生进入初中阶段在学习了有理数运算及整式的基础上，对同类项进行合并的探究过程，使学生体验用数学的知识解决实际问题的过程。在合并同类项过程中，要不断类比数的运算，可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广，也是今后学习解方程、解不等式、以及分解因式等知识的基础。所以，这一节课起到了承下启下的作用。 学情分析： 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还是很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的天真活泼，对新生事物很感兴趣，求知欲望强、喜欢有趣又有挑战性的题目。 二、教学目标及教学重点与难点 根据《新课标》的要求及教材与学情的分析，我确定以下教学目标、教学重点及难点。 （一）、教学目标： 知识目标： 1、理解同类项的概念； 2、掌握合并同类项的法则。 能力目标： 1、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项， 了解数学分类的思想，并且能在多项式中标记出同类项。 2、在具体情景中通过观察、类比、反思等活动获得全并同类项的法则，体验探求规律的思想方法，并熟练运用法则进行同并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 情感目标： 1、通过设置具体的问题情境，以小组为单位进行探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获。 通过设计不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。 （二）、教学重点与难点 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项，准确合并同类项。 三、教学方法与教学手段 （1）教法分析： 基于本节课内容的特点及七年级学生的心理特征，我在教学中采用引导发现法、合作探究的形式，从事观察、猜想、推理、交流的活动，让学生主动获取知识的同时又培养了他们合作的意识，激发了学生的求知欲。 （2）学法分析： 教学过程是师生互相交流的过程，学生为学习的主体，在教师的引导启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生从认知的特点看：好问好动，求知欲强，想象力丰富，对合作探究活动有着浓厚的兴趣，他们都希望得到充分的展示与表现。因此，在学习上，要充分发挥学生的主体能动作用，让学生通过观察、类比、猜想、交流、合作、归纳、并通过多媒体的形式激发学习兴趣，培养应用意识和发散性思维。 四、教学过程： 教 学 过 程 教学 环节 教学环节 教学意图 创 设（一） 情 景 生活实例：数“硬币” 2、提出问题：在日常生活中有哪些问题需要分类？ 使数学与生活融为一体，让学生体会数学来源一生活，又服务于生活。 创 设 （二） 情 景 5 + 3 = 2 +4 = 3 + 6 = 10t+20t= 3x2+2x2= 4t+5x2= 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生探索欲望，并注意联系生活，同时为本节课做了准备与铺垫。 形 成 概 念 观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子用线连起来 -3a2b3 5a -9 +7ab -0.25ab +2a 6a2b3 1.2 2、思考：归为同一类有何共同的特征？ 3、总结概念（引导学生看书，让学生理解同类项的意义）。 让学生充分发挥主体作用，从自己的观点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强 化 概 念 1、判断下列说法是否正确，为什么？ （1）、3x与3xm是同类项 （2）、2a3b与-5ba3是同类项 （3）、5与0是同类项 （4）、5ab2与-2a2b是同类项 2、3xmy与-x2yn是同类项，则m = ，n= 。 3、组织游戏，先请一位学生说出一个单项式，然后由这位同学指定其他同学说出这个单项式的两个同类项。 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解，增强应用意识，培养学生垢发散性思维。 学生接受同类项定义并不难，做到判断无误却非易事。这个游戏让全体学生能够参与到课堂教学中，让学生在较为轻松地情境中学会识别同类项。 层 层 追 问 引 出 法 则 探讨： 10t+20t = ，理由： 100x-252x = ，理由：