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心理健康工作陈述与展望 邯郸市教科所 张德立 心理健康工作陈述 一 、对五份政协提案的回复 省政协248号提案 丛台区政协第55号提案 民进市委第22号提案 79号、422号个人提案 《关于加强我市心理健康教育工作的建议》 ——我们被关注 二、优化学生心理生活实验研究 关键语段： 以“积极心理学”引领工作； 心理健康教育因素在学校教育中的最佳定位：健康课堂、健康班级； 心理科学大众化，心理生活显性化， 心理辅导自主化，心理调适自觉化。 二、优化学生心理生活实验研究 主要观点：学校辅导活动在班级和课堂两个水平展开，而不是只在学校水平展开；建立专业——半专业结合的学校辅导队伍，把班主任和学科教师变成半专业的辅导人员；促进班主任、管理者、教学者、辅导者几种角色的整合；让辅导精神滋养班级、课堂活动；以优化学生心理生活，营造促进学生成长和发展的班级环境和课堂环境为学校辅导工作的重点。 主要研究内容（9条）；途径方法与环节（17条） 二、优化学生心理生活实验研究 预期结果： 增进学生心理健康，提高学生心理素质,发展学生心理潜能，培养学生健全人格；关注人的心理生活，转变人的心理生活方式，让每一个人都享有健康的心理生活，全面改善人的心理生活方式，全面提高人的心理生活质量，使人们健康、快乐、幸福生活一辈子！ ——我们的工作方向 心理健康工作展望 十八大报告里提到：要注重人文关怀和心理疏导 ，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 全面建成小康社会不仅仅用经济指标衡量，还要从社会层面营造积极向上的健康的环境，要从大众的心理健康层面，提高人们的幸福感，提升人的整个精神状态。 心理健康工作展望 2012年10月26日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过《中华人民共和国精神卫生法》 第八十五条 本法自2013年5月1日起施行。 心理健康工作展望 第二章 心理健康促进和精神障碍预防 第十六条(5项要求) 各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育；配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员，并可以设立心理健康辅导室，对学生进行心理健康教育。（我们正在进行并不断完善） 心理健康工作展望 发生自然灾害、意外伤害、公共安全事件等可能影响学生心理健康的事件，学校应当及时组织专业人员对学生进行心理援助。（我们应有预期和准备） 　 教师应当学习和了解相关的精神卫生知识，关注学生心理健康状况，正确引导、激励学生。（希望某些学校走在前头，拿出成果） 心理健康工作展望 学校和教师应当与学生父母或者其他监护人、近亲属沟通学生心理健康情况。（汉光为典型的百花、一中等学校都在做，希望更丰实、更人性化） 学前教育机构应当对幼儿开展符合其特点的心理健康教育。 地方各级人民政府教育行政部门和学校应当重视教师心理健康。 心理健康工作展望 中国心理健康标准。一共有五条: 第一，认识自我，感受安全。评价要素是自我认识，自我接纳，有安全感； 第二，自我学习、生活自立。评价要素是生活能力、学习能力、解决问题能力； 第三，情绪稳定，反应适度。评价要素是情绪稳定、情绪控制，情绪积极； 第四，人际和谐，接纳他人。评价要素是人际交往能力，人际满足，接纳他人； 第五，适应环境，应对挫折。评价要素是行为符合年龄与环境，接受现实、合理应对。 心理健康工作落实 《关于举办河北省第一届中小学心理健康教育教师专业能力比赛的通知》 1.笔试 2.工作陈述，时间5分钟 3.心理健康教育活动课说课，时间10分钟 4.案例分析，时间5分钟 11月30日前将报名表交市教科所三楼未成年人心理健康教育管理中心。 《邯郸市心理健康教育教师情况调查》一并报送。 * *