情绪障碍学生之辅导.ppt

增進孩子良好行為的方法 鼓勵孩子良好的行為，可使用代幣制度 避免獎勵孩子不好的行為 故意忽略(指的是把注意力從孩子的不好行為轉移開來)孩子不好的行為 鼓勵好的替代性行為 幫助孩子養成良好行為 運用「老祖母」原則 建立良好的榜樣 做個有組織的老師 情緒困擾學生的輔導 學生本身的輔導步驟 找出成因(利用收集資料、測驗評估、行為觀察記錄等方式) 訂定目標 訂定輔導策略 評估成效 情緒困擾學生的輔導 輔導方法： 藥物 認知行為治療 環境的改善 正向的支持 情緒困擾學生的輔導 學校需給予教師們充足的資源系統 人員的資源 情緒的支持 專業人員的諮詢 情緒困擾學生的輔導 教師如何與家長互相合作來協助學生 （一）溝通前的準備 1.?收集相關的資料：包含家長、學生的基本資料，以及有關協助情緒障礙兒童的參考資料。 2.?安排溝通時間與地點：安排能讓家長有空的時間，以及能獲得信賴的溝通場合，相信能提高 合作意願與建立共識。 3.?確定溝通目標：對於情緒障礙兒童親職教育的目的，在於建立正確的教養觀念，協助孩子克服情緒的困難與行為的問題，有效的學習，順利的成長。溝通前如果能先訂定具體目標，可以凝聚共識，避免老師與家長各說各話，沒有任何重點。 情緒困擾學生的輔導 （二）溝通時使用的技巧 肯定父母教養情緒障礙學童的辛勞。 多多發掘學生的優點讓父母知道。 穩定自己的情緒。 接納家長的情緒。 建立溝通的橋樑。 不勉強家長接受建議或要求。 對於溝通結果要做好追蹤調查。 情緒困擾學生的輔導 （三）建議家長學習以下事項以瞭解孩子 建立對情緒障礙的正確認知 。 了解情緒障礙兒童特殊的生理情況及其需要。 了解情緒障礙兒童的心理需要及情緒輔導。 對情緒障礙兒童日常行為的觀察與矯正。 給予情緒障礙兒童課業的協助與輔導。 了解兒童社交、人際關係並適時給予輔導 。 能配合學校老師的教學，父母應在家做銜接的家庭教育。 能尋求可用的社會資源及協助 。 青少年焦點解決短期心理治療 治療的焦點:完全集中於當事人在診療室之外的真實生活，也就是當事人在正常生活中與朋友、老師、家庭成員等等的互動情況。我們相信，真正的改變之所以會發生，是因為孩子與別人的互動方式有所不同，並且同時相信當治療師注意到這些孩子具備的技巧與能力，就能夠祛除他們的障礙幫助他們重新建構，而不是企圖補償他們的不足。治療師的角色是讓孩子更明白自己的力量與能力。 青少年焦點解決短期心理治療 治療技巧 a發現「例外」 例外應該出現的狀況不知為何並未發生。 b評分問題 用數字來回答某些問題 c奇蹟問題 d應對問題 問題的解決方案，例如:是什麼力量幫助你度過這些艱困 的時光 e細節、細節，還是細節 多問一些類似的問題，來擴大當事人之渺小成功 f思考休息 青少年焦點解決短期心理治療 整理回饋的方法 a讚美 b合理的說明 c建議的功課 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 從醫療角度談特殊生之認識與輔導 宇寧身心診所 許美雲臨床心理師 情緒困擾學生的特徵 （一）注意力渙散： 1.經常對事物的細節掉以輕心，做功課、遊戲、或其他活動時常出現錯誤。 2.當別人對他說話時，經常看似無法聽進去。 3.經常無法完成指定的功課、遊戲、日常工作，經常忘記日常事務。 情緒困擾學生的特徵 （二） 過動： 1.?經常坐立不安、手足無措；坐在椅子上也是扭動身體，侷促不安。 2.?在教室中或是需要安靜的地方，會經常離開座位。 3.?無法安靜的遊戲或是從事悠閒的活動。 （三）攻擊暴力行為： 1.?經常引起打鬥，使用武器傷害他人。 2.?對他人、動物施加殘酷的暴行 。 3.?搶劫、勒索、偷竊……等不法行為； 逼使他人屈從而參與性活動破壞財產。 　 情緒困擾學生的特徵 （四）違逆、敵視和反抗的行為 （五）憂鬱症： 1.對有趣或好玩的事物失去了興趣，天天如此，感到無法集中精神、無法思考、無法做決定。 2.覺得自己一無是處、沒有價值，或是有歉 疚感、自責與罪惡感。 3.死亡的想法不斷湧現，或是有實行自殺的計畫與嘗試。 情緒困擾學生的特徵 （六）躁狂 （七）廣泛性焦慮： 1.感覺不耐煩、浮躁或是不能保持安靜。 2.難以保持專心注意，或是內心平靜 3.容易生氣、發怒、感覺疲憊、很累。 （八）藥物中毒、毒品中毒 情緒困擾學生的成因 生理因素 溝通因素 學習因素 環境因素 人際互動因素 圖示情障學生的行為 外向型 內 向 型 定義