科学学习与核心概念二、单元重要概念建构的困难三、指向核心概念.ppt

一、科学学习与核心概念 二、单元重要概念建构的困难 三、指向核心概念单元学习的特征与策略 一、科学学习与核心概念 现状 在历史进程中，人们对自然事件和现象的发生作出了许多有效的解释，这种解释适用于各种不同的情况，将这些解释和观点总结起来就形成了科学概念。概念是对自然现象作出的解释。 面对纷繁的世界，不可能也没必要记住一大堆的事实。 科学教育的目标 理解科学上有关核心概念（大概念） 收集和运用实证的科学能力（过程技能） 科学态度 科学教育的十四大概念 科学概念 1.宇宙中所有物质都是由很小的微粒构成。 2.物体可以对一定距离外的物体产生作用。 3.改变一个物体的运动状态需有净力作用于其上。 4.当事物发生变化，或是被改变时，会发生能量的转换，但是在宇宙中能量总是不变的。 ?? 5——6 地球与宇宙 7——10 生命科学 关于科学的概念 11——14 ——《科学教育的原则和大概念》 温·哈伦编著，韦钰译 从某种意义上说，科学学习的过程是一个把科学事实概念化以及学习者前概念的丰富和修正过程。 在大部分的科学课中，不可能直接学习核心概念，但可以是一个形成一些较小概念，并趋向于核心概念的进展过程。 （哪怕是小学科学教育） 如在《电荷与电流》一课中，可引导学生基于科学事实又能跳出事实，