美国邮政总署会发行这枚邮票.ppt

反思、前行——2013年高考文综历史试题分析及阅卷情况评析 武昌教研培训中心 蒲莉萍 2013.9.14 一、2013年试题卷面分析 （一）基本数据 （二）存在的问题及建议 二、教学建议 （一）通史意识下知识体系的建构与拓展 （二)适当关注时政、寻找主干知识的整合角度 （三）关于选修内容 （四）答题技巧的提升 三、案例 （一）开放性试题解答技巧（2013年全国二卷分析） (二)如何命制试题 一、2013年试题卷面分析 1、基本数据 2、存在的问题及建议 1、40题（1）小题 题目为：根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。 学生失分的原因主要在于如下几点： 一是学生准确审题的能力有待提高。本题要求学生根据材料一并结合所学知识，概括特点。学生的答案要么仅仅是从材料中摘抄，要么完全依据所学知识答题，没有很好地两者兼顾。 二是学生获取有效信息的能力不强。本题需要学生从材料中获取有效信息的能力。在阅卷过程中，发现学生从材料中获取信息的能力普遍有待提高。而且在语言的表述方面有欠缺，普遍语言不够简洁，口语化严重。 三是学生对于核心概念敏感度不高。本题中“海禁”、“闭关锁国”是高中生必须牢记的核心概念，但学生在阅读问题时，对于此类核心历史概念不敏感，或历史知识模糊。专业术语的积累不够，如“海权意识”、“和平利用”等。 2、40题（2）小题题目为：根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。 考生答题中存在的问题如下： 一是对试题中的时间限定没有注意。试题要求回答的是晚清时期，也就是1840年鸦片战争前后的一段时间，但考生为材料一的干扰，花了很大力气回答中国古代对海洋的利用问题。 二是题目要求回答晚清海洋利用的变化，重点在于变化，也就是要求以鸦片战争为界，找出鸦片战争前后对海洋的利用情况，然后分析其变化。但学生没有切中变化的特点，大多只回答了其中一部分，体现不出变化，不符合试题考查的要求。 三是对试题回答的层次、重心把握不准。这道题分为对海洋利用的变化和对海洋利用变化的启示两个部分。合计15分，其中变化为12分，启示为3分。但很多考生把回答的重点放在启示上面，对变化往往非常简单，从而导致严重失分。 四是对启示类题目缺乏足够的认识。这类题目通过学生对历史上成功或者失败的问题，如何吸取经验教训，达到以史为鉴的目的。但是学生在回答此类题目时候，一方面太空，是一些非常泛泛的道理，比如经济基础决定上层建筑、生产力决定生产关系、弱国无外交等，没有将其与海洋问题紧密联系。 3、41题 题目为：比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 阅卷中发现考生失分的原因一般存在以下几个问题： 一是层次和条理不清晰。题目中已经指出了政治、经济、文化等各种信息，其实就是提示学生可以从以上几个方面来考虑和思考。但一部分考生把同一个方面、同一个要点反复说，比如领土扩大、还写边疆扩大等等。 二是一些基本史实错误。如看图认为唐的版图面积比东汉小、或者东汉十三州演变为唐代十四道或者经济重心由南向北转移……这些基本说明考生学习不认真和审题不仔细。 三是对读图题缺乏足够的认识和训练。考生或者因循守旧，依然按照以前老师训练的评论提来回答，即观点、论证、结论等模式。或者面对地图茫然不知所措，无从下手，最后导致很多试卷都是空白。 二、教学建议 第一轮复习 （一）通史意识下知识体系的建构与拓展 1、知识体系的建构 整体建构、框架建构、内容建构。 2、知识体系的拓展 （1） 认知学习拓展 （2） 知识应用拓展 其主要涉及：史料阅读、读图识图、历史评价、史学方法等。 提取信息 整理材料 判断价值 搜集史料 唯物史观下解释和评价历史事件、历史人物和优秀文明成果，分析、综合、比较、归纳基本史实和相关问题的方法（解释运用） 中学历史课程中基础的 史学方法 技术性 方法 导向性 方法 你能从下面这张美国邮政总署1942年7月7日发行的邮票中获取哪些历 史信息？ 图片（地图）中的文字、符号等 深层信息： （1）邮票的主题 （2）发行的背景与目的 （3）发行的作用与影响 表层信息： （1）人物及其政治主张 （2）地理版图 （3）国家标志 美国邮政总署发行这枚邮票是为了纪念中国全面抗战五周 年，其意义在于表达美国对中国抗日战争的支持。 美国邮政总署会发行这枚邮票，其直接原因是珍珠港事件 后，中美两国面对着共同的敌人——日本。美、中共同抗击 日寇是这枚邮票隐含的主题。 该邮票将中国的东北、台湾划在中国版图之内，表明了当时 美国政府承认中国的领土包括东北和台湾地区，就其现实意义 和史料价值来看，最珍贵之处在于它可以佐证当时美国对