德艺双馨让小学音乐课堂绽放光彩.docVIP

德艺双馨让小学音乐课堂绽放光彩 　　音乐是一门艺术性很强的学科，徜徉在音乐的世界使我们内心变得更加丰盈，也可以使我们的精神世界更加的丰满。因此，在学习、欣赏艺术的同时我们不能忽视艺术的精神鼓舞作用。在小学音乐教学中，德艺双馨方显音乐教育之灵性，方露教育之精髓。课堂教学中音乐教师不仅要让学生懂得音乐，更要让学生在音乐中升华自己的情感，使其养成良好的艺术品德，用这样的精神力量去指引自己的人生，树立起正确的人生观和价值观。在当前的音乐教学中，很多教师只注重于对学生知识技能方面的培养，而忽视了对于学生精神世界的构建，这无疑是背离素质教育目标的，我们要转变观念，将音乐的学习提升到一个新的高度。 　　一、关注音乐欣赏，构建心灵家园 　　音乐欣赏教学是小学音乐教学中不可忽视的一个环节，由于小学生的注意力很难持续集中，对于音乐的感受力也没有那么强，所以在欣赏的时候往往很难将自己独特的感受融入进去。因此，很多时候教师往往比较注重对学生进行知识讲解，侧重于知识技能的培训，而忽略了音乐的欣赏环节。新课程标准中明确地规定了学生要在音乐欣赏中获得审美情趣，提升音乐的感受力。因此，在音乐教学中教师也要注重学生音乐欣赏能力的培养，充分利用好欣赏这个有效的教学途径，打开学生的心灵之门。 　　例如在《月光下的凤尾竹》一课的教学过程中，我就将教学目标进行了分层设计，既有知识与技能目标，也有情感态度、价值观实现的目标，将培养学生对于民族音乐及民族器乐的喜爱之情作为了教学的重点内容。在教学过程中，我让学生们闭上眼睛去静静地聆听这首歌曲，说出自己的感受，由于小学生的感悟能力还不是很强，于是我采用了情境引入式来帮助学生进行欣赏和感受音乐，“同学们在欣赏这首歌曲的时候你会感受到浓郁的民族特色，仔细欣赏会有一种心旷神怡的感觉。让我们想象一下，此时自己正走在那郁郁葱葱的凤尾竹林中，月光下，竹林中传来婉转悠扬的葫芦丝声，这是多么恬静优美啊！那么在你的面前，你看到了怎样的画面呢？有什么独特的感受呢？”学生们在音乐欣赏中感受到了民族乐器带来的美好享受，也感受到了一种与自然亲近的情感，审美情趣得到了提升，对于民族的情感也得到了升华。 　　在音乐欣赏中培养学生美好的审美品质是小学音乐教学中的重要环节，因为音乐中蕴藏着深厚的情感，需要教师通过适当的引导进行深入的挖掘，从而培养学生良好的道德品质，这也是美育的有效途径之一。 　　二、开展合作教学，培养学生品质 　　素质教育实施以来，合作探究的教学形式得到了广泛的应用，在音乐教学中，合作教学同样起到了非常重要的作用。音乐教学不仅仅是对学生进行艺术的熏陶，还要培养学生互助协作的合作意识和团队精神，帮助学生树立起正确的人生观与价值观。学生在互助合作中提升对音乐的感悟能力，在集体的智慧中培养高尚的情操，在集思广益中促进自身综合能力的提高。 　　例如在歌表演《采莲谣》中，我就引导学生在多媒体呈现的美丽的采莲画面中去释放内心的欢乐情绪。多媒体播放的水乡梦幻般的画面使我们仿佛置身于江南美景中，这首歌曲由第一声部和第二声部构成，在学唱第一声部的时候，尤其是副歌采莲部分，我边唱边做采莲动作，同学们则跟随着音乐摇橹划船。在学生对于音乐有了初步的感受后我让学生在小组内部进行练唱和表演，通过小组中成员的密切合作，将歌曲意境及采莲人、摇橹人等演绎出来。只有在密切的合作中才能体会出音乐本身的意蕴，也只有在小组间不断的富有表情、动作的歌曲演唱中，学生才会发现自身力度和情感把握上的不足，并在集体力量的带动下进行改正，使之趋向完美。 　　音乐可以有多种艺术呈现形式，每个学生对于音乐的理解是不同的，采取合作探究的形式可以帮助学生在集体的讨论中获得更为深刻的理解，从而培养学生与他人和谐相处的能力，还可以提升学生的音乐素养。 　　三、了解音乐背景，培育优秀品质 　　每首歌曲创作的背后都有着动人的故事或是深厚的情感，了解这些背景对于学生理解音乐有着很大的帮助，教师可以通过挖掘这些背景来丰富学生的情感世界，陶冶情操，从而增强学生内心的音乐情感。音乐课程标准中也明确地指出了要利用音乐背后的故事去培养学生的审美情趣。了解背景是一个有效的提升学生精神品质的途径。 　　例如在教《七子之歌》时，我首先介绍了这首歌产生的时代背景，结合挂图、配合音响，讲述澳门人民渴望回到祖国怀抱的热切心情，将国家统一和领土完整的爱国情怀渗透给学生。我还用真实的事例为学生们讲述背离故土亲人们的游子的心路历程，激起大家对社会主义新中国强烈的热爱之情。接着，引导学生在深情的试唱中体会歌曲的内涵，从而让大家从小树立起认真学习，报效祖国的远大理想。 　　音乐可以带给人们震撼心灵的力量，音乐背景的讲述可以增强学生对于歌曲情感的理解，并对自己情感、品格生产积极的影响，使高尚的品质在音乐教育中得