心理健康教育在幼儿园教学中的渗透探研.doc

心理健康教育在幼儿园教学中的渗透探研 　　摘 要：健康的心理，对于儿童的健康成长与未来发展具有十分重要的作用。从在儿童生活中渗透心理健康教育、在全面合作中渗透心理健康教育、在多方肯定中渗透心理健康教育三个方面，研究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透。 　　关键词：心理健康教育；幼儿园；儿童；渗透；对策 　　中图分类号：G444；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0010-01 　　随着社会的不断进步，社会对人才的要求不再局限于智力水平、技能特长、科学知识等方面，还更注重强健的体魄、健康的心理、良好的道德品质。健康的心理素质，应该从儿童时期开始培养。儿童时期是人的生理、心理发展的关键时期，尽早地进行心理健康教育，有助于儿童提高生活适应能力，健康快乐地成长。本文结合教学实践，对幼儿园教学中渗透心理健康教育进行研究。 　　一、在儿童生活中渗透心理健康教育 　　儿童的人际交往和心理品质的流露，都是通过日常生活来反映的，日常生活需要儿童之间相互玩耍、相互交流和相互合作。因此，教师应该充分利用儿童在幼儿园吃、睡、玩等日常活动，及时地进行教育。比如设立生活角、创意区等空间，开展整理、涂鸦、编织、绣花、折纸等活动，通过有趣的生活活动，锻炼儿童的自立能力和创新能力。与此同时，结合日常生活，巧妙运用儿童纯真的特点，以游戏的形式开展心理健康教育。例如“表达自我”活动，可为儿童准备“开心”和“不开心”两种心情表达胸牌，每天开园时让儿童自己选择心情牌并写上名字。如果心情不错，就挂上“开心”牌；如果心情沮丧，就挂上“不开心”胸牌。这样，教师能够及时发现儿童的心理变化，并和家长沟通寻找原因，改变儿童的情绪，营造心情愉悦的成长氛围。再如，开展“夸夸你我他”活动，安排儿童和教师寻找周围伙伴的优点，并一起赞美。根据儿童的学习和心理特点，学校应该依据不同儿童的实际情况，组织不同形式的心理健康教育活动。比如，在小班开展“你做我的好朋友”、在中班开展“幼儿园里朋友多”、在大班开展“健康成长的我”等有针对性的心理健康教育活动。 　　二、在全面合作中渗透心理健康教育 　　儿童的心理健康，已经在学校、家庭、社会引起广泛关注，三方要形成合力，一起开展儿童心理健康教育，促进儿童健康成长。首先，家庭是儿童最依赖的生存和成长环境，家庭教育会影响儿童的心理健康。学校应该主动联系家长进行有效沟通，优化家庭环境，使得儿童能够在舒适、自然、健康的环境中快乐成长。其次，关注家长心理和家庭心理环境，及时对家长不正常的心理进行疏导和沟通。最后，有针对性地开设儿童心理健康教育讲座、举办亲子活动、设立心灵鸡汤网站，通过多种有效的形式进行心理健康教育渗透。例如，设置专门的场地和时间，提供充足的材料、学具，让儿童发散思维，独立完成某件作品或任务。儿童通过活动主题、角色转变等形式，逐步学会如何和他人友好相处，形成开朗乐观的性格。在规则性较强的活动中进行心理健康教育，有利于儿童学会克服困难，勇敢面对挫折，对儿童的健康成长具有重要意义。 　　三、在多方肯定中渗透心理健康教育 　　家长是儿童的第一位启蒙教师，儿童是家长的一面镜子，家长的一言一行在日常生活中都会影响儿童。教师也是如此，教师的言行对儿童未来的发展具有十分重要的作用。如果一名教师总是埋怨和批评儿童，长此以往，则儿童就会丧失自信心，产生“自己干什么都干不好”的想法，害怕做错事而放弃做，惧于表达而闭口不言。因此，对于教师来说，要真正热爱儿童，呵护儿童的心灵，应该注重自身亲和力的培养。在实际教学中，要明确指出儿童表现出色的地方，并及时给予表扬和肯定，帮助儿童树立自信心。同时，要不断学习心理健康教育知识，不断严格要求自己，用实际行动潜移默化地影响儿童。比如，在教学过程中，多使用“做得真棒”“非常好”“继续加油”“试试看”“未来小画家”等鼓励性的话语，引导儿童积极参与课堂教学，不断提升自我能力。 　　在成长过程中，每个儿童都希望自己得到教师、家长的肯定。表达自我、善于沟通、获得赞美和表扬等等，这一切都离不开良好的教学环境。教学氛围作为一种隐性教育，逐渐影响着儿童能否充分发挥自身的学习热情，能否积极地参与课堂教学，也影响着教学质量和效率的提高。如果学校把教学环境布置得温馨、甜蜜而友爱，就会使儿童在成长过程中感到快乐和幸福。与此同时，如果教师和儿童之间建立融洽的师生关系，一方面能够加深师生感情，另一方面能够缓解和消除儿童紧张的情绪，让儿童在舒适的环境中融入课堂教学之中。教师在课堂教学中要多引入互动环节，当儿童面临疑惑时积极引导，拓展儿童的思维，提高儿童的学习兴趣。做一名平易近人、和蔼可亲的教师，会有更多的儿童喜欢学校，喜欢上学，更喜欢交朋友。 　　四、结束语 　　总而言之，心理健康教育在幼儿园教