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怎样在教学中培养学生的写作兴趣 　　摘 要：教师在教学过程中切莫忽视对学生写作兴趣的培养。兴趣从何而来，怎样在教学中培养学生的写作兴趣，这是摆在我们面前的一个重要课题，下面就自己近几年的教学实践谈几点肤浅的体会。 　　关键词：兴趣；写作 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-242-01 　　俄国教育家乌申斯说“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”这一治理名言告诉我们，教师在教学过程中切莫忽视对学生写作兴趣的培养。兴趣从何而来，怎样在教学中培养学生的写作兴趣，这是摆在我们面前的一个重要课题，下面就自己近几年的教学实践谈几点肤浅的体会。 　　一、从活动入手、换气学生的写作兴趣 　　教学大纲明确指出，要有计划地组织学生开展各种有益活动，接触实际，指导学生观察和分析周围的事物，这些都是丰富学生生活和写作内容，培养学生写作兴趣的有效措施。因此，在写作指导中，教师结合写作内容，组织学生开展有趣的活动，能唤起学生的写作兴趣。 　　我指导三年级学生写《叠玩具》这节课，引起了学生浓厚的兴趣。上课一开始，教师就叫孩子们拿出纸叠自己喜爱的玩具。同学们情绪高涨，哥哥津津有味的叠起来。此时，教师边有的方式指导，边在黑板上板书，喜爱、因为、先、、、再、、、最后，高兴。学生叠好玩具后，教师有组织他们开展“同桌互教”。教师巡回指导。孩子们个个神气十足，讲得也特别开心。此时，教师巧妙地将学生的最佳思维，在教学的最佳时刻，把学生的兴奋点引向写作活动。师：谁愿意老师叠玩具？学生个个举手，半蹲着等待老师指名，生：我喜爱叠飞机玩具，因为长大了我想当一名优秀驾驶员，驾驶着飞机，飞向蓝天，去探索太空的奥秘、、、望着手中的飞机玩具，我心里高兴，恨不得马上驾驶着飞机飞向祖国的蓝天，、、、这样既满足了学生的心里表现欲，孩子们在愉快中已不知不觉地获取了素材，并且都知道了该怎么写作，因此；写作是兴趣盎然。 　　我多次指导学生写《一次有趣的活动》，每当学生写作时候，总是搜索枯肠，愁眉不展，因此；我改变了“一板一眼”的教法。写作前，我组织学生开展“好好学习，天天向上”的写字，（把全班分成了人数相等的两大组，每个人上黑板只写一笔，在把粉笔传递给另外一名学生，这样依次轮下去，直接把字写完），活动中，孩子们变现出前所未有的热情，课堂上笑声，掌声不断，充满了欢快的气氛。有这样的活动基础，加上教师对活动中出现的精彩场面。动人事迹及时提醒、指导，同学们写出来文章妙趣横生，连一个从未动笔鞋子弱智儿童也兴致勃勃地写起文章来了。这样，讲作文教学巧妙地饶有兴趣的活动中，使得学生在玩中学，充分调动了他们写作的积极性。 　　二、从问题入手，激发学生的写作兴趣 　　遇疑求解释人的渴望。因此各种兴趣的价值，又莫过于疑问引起的兴趣，因为这样的兴趣可以吸引学生云根究底，从而使学生产生一种强大的学习动力，催发学生智力因素。因此；教师结合写作内容设疑，解疑是培养学生写作兴趣的重要途径。设疑要有难度，有难度才能激发学生的写作兴趣。 　　一次，我提供教材让学生命题作文，充分地调动了学生写作积极性。上课一开始，教师就让学生命题作文，上课一开始，教师就让学生齐读；“星期天早晨，太阳已经爬上树梢、、、、妈妈走到小明床边喊道：‘起床了，别睡懒觉了’。她不见小明回答，掀开被子一看，原来里面裹着个枕头，小明已经不知去向了。师：同学们，我们去找小明好吗？这一耐人寻味的问题，引起了学生极大的兴趣，个个都在挖空心思地想着，一时不知道从何答起。此时，教师慢悠悠的说：前段大家还在安仁召开的体运会捐款。这一点拨，还在们顿开茅塞，如打开闸门的水，滔滔不绝的说开了。学术甲：天亮了，小明就起床了。背着纸箱跑到街上拾破烂，换钱想筹资办捐去了，学生乙说：天刚亮，小明一骨碌从床上爬起来；提着水桶兴高采烈的跑到学校，给小树苗浇水去了，教师见学生的求知欲暂时得到了满足，再以小明拾破烂换捐款为例，指导学生怎样把文章写具体，又设置新的障碍。师：1、谁能合理地想象出小明捡破烂是的神态、动作？2、他捡破烂时候会遇到什么情况？数分钟过后，同学们迟迟疑疑，欲言又止。显然，大家对问题1有生活经验，对问题2却模棱两可。于是，我请班长拿着办事的纸箱上讲台配合我表演。我扮成过路人，时而到小明钱指指戳，将纸箱踢翻；时而微笑着来到小明跟前，帮他捡破烂，这无声的表演，唤起了孩子们的生活经验，语感突发。生：一位不男不女的青年把小明的纸箱一脚踢翻，破烂遍地开花，还嘲笑小明说：你小子穿的挺时髦，怎么一大早就上街捡破烂啊，靠这个发财不怕别人笑话？、、、这样，学生们在“疑趣相生”的氛围里，体味到了写作的乐趣。 　　三、从竞赛入手，巩固学生写作兴趣 　　争强好胜是儿童的特点，适当地开展一些写作竞赛活