指导作文教学，实现质的飞跃.docVIP

指导作文教学，实现质的飞跃 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0090-02 　　作文教学一直是语文教学中的难点，虽然学生积累了大量的素材，可是依旧思路紊乱，无法准确表达自己的想法。因为这只是一个量的积累，要实现质的飞跃，我们就需要有目的、有计划、循序渐进地进行训练指导。 　　一、调动真情实感，激发写作兴趣 　　1.美文美读，激发兴趣。阅读、模仿和学习优秀范文是初中生提升写作水平的必由之路，教师应有目的、有针对性地选取篇幅短小、生动感人的文章（当然也包括课文）给学生朗读和模仿。 　　2.深入观察。勇于体验。生活是进行创作的源泉。不论写什么文章都离不开生活的素材。初中生社会阅历少。更应该扎根生活，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，不断捕捉事物的特征。亲身体会事态万物、人生百态。语文教师应该不断地引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。 　　3.独立思考，显现个性。平时，引导学生多读范文，多念一些个性化的作文和不同风格的作文，启发学生多样化的思考，再选择适合自己的风格，独立思考，显现自己的个性作文。引导学生说实话、道真情，把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的，用自己的语句实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。 　　二、走进生活，避免空洞的说教 　　初中学生随着知识、生活等接触面的日益开阔，他们对生活、客观世界的新鲜感和好奇感越来越强烈，个性变得越来越独立，他们活泼好学但就其作文基础来说还相对比较薄弱。表现在作文中，往往是不会选题、不会搜集材料、不会构思、不会措词。究其原因就是我们几十年来一成不变的传统的应试教育模式和墨守成规的教学方法，使学生习惯于依赖教师给他们命题、提示，甚至提供题材，学生在作文的学习中很被动，教学效率低。我们知道，作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。枯燥乏味的作文教学无法激起学生的学习兴趣，因此，我们要极力避免抽象的说教，而要把学生置身于现实生活中，让他们自己感知作文对于学习和生活的重要意义。 　　三、注重多样积累，确保写作实效 　　只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔有千钧任翕张”。要想让初中生“下笔如有神”。有效提升初中生的写作能力和写作水平，就必须增加学生的积累，特别要加强阅读方面的积累。因为阅读是拓展学生语文积累的基础，因此，在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。 　　1.积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。应该讲，读得多才能写得好，必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断，这也是提高写作水平的一条重要途径。教师应该要求每个学生都要有剪贴本，强化语言基本材料的搜集。平时注意收集优美语句、精彩片段。而且要注意积累众多不同风格的语言和事例，以适应多种不同的作文题材。 　　2.借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而要把这些材料根据文章的需要改造成题材所需要的形式，然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧，在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效地指导学生通过思考和实践，通过相互之间的讨论，把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来，经过有针对性的、反复的、有目的的练习，慢慢地形成属于自己的一种习惯，完成知识消化、吸收过程。 　　四、杜绝粉饰天平，学写真话 　　所谓粉饰就是假话、空话、套话。当然，中学生在作文中说假话、空话、套话，根子在老师，在学校，在教育，不在学生本人。如果一个学校的国旗下讲话全是闪闪发光的语言，但是在评先评优、推荐学生上高一级学校时却弄虚作假，为应付检查验收，学校可以要求老师和学生一起说谎。你能指望这所学校的学生写出什么好东西来？他会像学校一样，满篇的爱国爱党、民族至上、集体主义、舍己为人、公而忘私，心想的却是当大官，拿高薪，吃海鲜，娶美女，住别墅。语文教师即使无法改变大环境，也要营造让孩子们不粉饰太平的小环境。也就是说，孩子们在作文中即使说了什么境界不高的话，只要是真话，也不要一棍子打死，要先肯定，再引导。 　　五、提高教师素质 　　教师自身的素质对中学生的作文能力有着很重要的影响。苏霍姆林斯基说过：“学生不会写作文最简单的原因就是教师不会写作文”。比方说在学生作文的批改工作中，教师没有意识到“评语”对于学生作文能力发展的重要性，往往采用公式化的评语，如“观察细腻、语言优美、描写生动”等千篇一律的语言。其实要想切实有效地提高学生的作文能力，教师认真而有针对性地批改有着举足轻重的作用。我在批改作文时，针对每个学生的作文不同的特色、各自的特点给予真实贴切的评语，这样使学生感到自己被重视，学生从评语中受到启迪和鼓励，从而激发了学生写作的