探究新课程背景下的中学英语课堂教学管理.docVIP

探究新课程背景下的中学英语课堂教学管理 　　摘要：随着教育改革在初中英语教学的深入实施，中学英语教学效率与质量有了明显的提升，尤其是在课堂教学管理上取得了突破性的进展，课堂教学氛围活跃，学生参与课堂的积极性不断提高。文章主要探讨了基于新课程大环境下，中学英语课堂教学管理的现状，提出完善中学英语课堂教学的几点建议。 　　关键词：新课程;中学英语课堂;教学管理 　　 　　传统的英语教学模式已经不能适应当前英语教学形势，因此中学英语教学正在不断寻求创新，而新课程的实施为中学英语教学指明了方向，新的教学理念在英语课堂教学中得到了有效运用，借以优化教学方式，提升课堂教学效率。但是从目前情况分析，中学英语课堂教学管理还存在一定弊端，本文将就此展开讨论研究，给予相应的解决对策。 　　一、中学英语课堂教学管理弊端分析 　　近年来，英语新课程的实施在中学教学中获得了极佳的教学效果，课堂教学管理也呈现出良好的势头，可以说新课程为中学英语教学带来了福音，从根本上提升了英语教学质量与效率。但是由于受到多种因素的制约，英语教学课堂管理仍然存在一定的弊端，需要逐步完善，可以从两方面着手分析： 　　第一，教师层面。英语新课程的实施对教师的教学提出更高的要求，课堂教学再也不是教师的一言堂，教师的角色逐渐发生转变，成为教学活动的组织者与引导者，是学生树立终身学习的引领者，除此之外，教师对课程资源发挥了非常关键性的作用，因而，教师于课堂教学管理意义重大。就当前情况分析，很多教师多年以来深受应试教育的影响，特别注重考试结果，而忽视教学过程，即使新课程在中学英语课堂推行已久，教师的教学方法并未得到改进，这使得新课程的实施效果差强人意，总结来说，教师需要改变自身的教学观念，积极改进教学方法与手段，将新课程的理念得到彻底有效的实施。 　　第二，学生层面。学生在课堂学习中相对比较被动，基本就是教师讲什么，学生就听什么，极少开动思维，应试教育将学生变成学习的机器，并且在新课程实施之后仍存在这样的现象，他们在教学活动中基本是以背单词与语法为主，而对于英语涉及到的文化基本忽略，这样的教学活动对学生而言是非常不利的，将会对其日后的生活产生极大的影响，自我思考能力逐步下滑，且学生自主学习意识逐渐变淡，因此，新课程实施过程中加强对学生的教学管理也是非常必要的。 　　二、完善中学英语课堂教学管理的措施 　　（一）激发学生学习兴趣，创造良好的学习环境 　　正所谓“兴趣是最好的老师”，这样的道理同样适用于中学英语课堂，有助于增加学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。在英语教学中，教师可以依据教学内容设置特定的情境，帮助学生在其中获取真实的情感，灵活运用英语知识。事实证明，英语教学内容联系学生日常生活，将极大的增加学生的学习兴趣，学生对于英语学习的热情度高涨，并且会收获相对较好的教学效果。例如：某教师在进行Healthy eating-健康饮食教学时，组织学生对此话题展开讨论，饮食是学生非常感兴趣的主题，教师引导学生用英语表达出自己对健康饮食的理解，学生积极畅所欲言，课堂教学氛围较好。由此可以看出，激发学生学习兴趣是提升教学效率的有效途径。 　　新课程的实施背景下，教师还可以组织与英语有关的活动，为学生提供良好的学习的环境。例如：教师可以组织学生开展类似英语演讲比赛，或是辩论会，亦或是校园英语广播等等，这些形式都是学习比较喜爱的活动，将会极大的增加学生英语学习的动力，激励学生能够投入到英语的学习中去，真正提升学生的英语水平。 　　（二）更新教学观念，优化教学方式 　　现如今，教师已经成为教学活动的组织者，他们在教学活动中扮演着重要角色，对于学生的学习也起到了至关重要的作用，因此教师首先要改变自身的教学观念，依据英语新课程的课程标准开展教学活动，不断优化教学方式，使学生成为教学的主体，丰富课堂教学内容。正所谓“教学有法、教无定法”，教师需要依据教学的实际内容选择恰当的教学方式，继而实现教学目标。根据新课程标准的最新要求，学生必须具备知识探究能力，思维以及创新能力。教师在教学过程中需要合理使用任务教学模式，在设计教学任务时，从学生生活经验着手，并且考虑到学生的学习兴趣，以小组的形式开展学习探究活动，在完成学习任务过程中，学生英语综合能力得到了极大的提升。例如：某教师在进行How much are these pants这一单元教学时，以小组为单位开展任务教学，每个小组需要设定一个情境，小组成员轮流充当不同的角色，用英语展开对话活动，教师在旁起到指引作用，对于学生遇到的问题给予及时解答，最后让每个小组展示其设定的情境，其它小组可以参考借鉴，学生共同获得进步，而且在设定学习情境时，学生的思维以及想象力得到了极大的开发，有助于学生综合能力的提升。 　　（三）提升教