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提升农村小学乒乓球课余训练的五策略 　　摘 要：作为“国球”，乒乓球运动具有危险性小、运动负荷适中、容易开展等特点，非常适合在小学阶段开展。但目前小学乒乓球课余训练水平参差不齐，尤其是农村小学，出现乒乓球后备人才阶梯性断链。所以本文对当前小学乒乓球课余训练情况进行调查和分析，通过五方面的实践研究，助推小学乒乓球课余训练，为热爱乒乓球运动的孩子提供专业、科学、系统的训练。 　　关键词：农村小学；乒乓球；课余训练；策略 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）11-0059-03 　　笔者学校是市体育传统项目（乒乓球）学校、区乒乓球业余训练点学校，同时也是一所典型的农村小学，于2010年开展乒乓球运动，5年时间里，学校坚持走乒乓球特色体育项目发展之路，从特色到普及，再从普及提升特色，通过“俱乐部”模式走“教体结合”之路，开展课堂普及教学，社团特长生挖掘培养，节假日“俱乐部”学员培养，让学生获得了科学、系统的课余训练，并取得了引以为傲的成绩。我校的具体做法如下： 　　一、健全体制，科学管理 　　我校实行的“俱乐部”模式 “四级管理”体制，具有分层实施、细化到人的特点。 　　1.管理机制：“四级管理”体制，即校长直管，下设主任室和运营部，负责俱乐部日常管理和运营，同步学校发展规划，制定项目五年发展规划，分三步走实施学校乒乓球运动发展，目标分别是区体育业余训练点学校――市体育传统项目学校――省训练点学校。 　　图1 “四级管理体制”梯度表 　　2.领队负责制：对俱乐部的日常管理工作直接负责，包括经营管理、保障机制（包括场地、器材、设施保障、专项经费保障、福利待遇保障等）、师资力量、人事考核、学员登记、联系比赛、对外宣传等。 　　3.项目负责制：是以乒乓球项目的规划到实施的全过程为工作核心，以预期目标的实际完成情况为考核内容，根据考核结果对项目负责人及教练团队予以评价和奖惩的一种管理模式，或可称之为一种运营机制。可以最大限度地将竞争机制、激励机制、约束机制、奖惩机制等有机地融合在一起，从而提高管理的科学性、针对性和有效性，并可以将相关的权利、义务、责任等落实到具体的负责人和实施团队，充分调动他们的聪明才智、业务潜能和工作积极性。 　　4.政策性机制：包括体育特长生招收、后备人才选拔、优秀人才输送。保障俱乐部学员和校队队员通融政策，根据学生日常乒乓球能力培养发展情况，挑选后备人才，使普通学生发展成为俱乐部学员，再由俱乐部推选到学校校队，通过加长训练时间、增加训练内容、改变训练方法、提高评价标准，促进有天赋的学生快速成长，并成为上级部门挑选优秀人才的香饽饽。 　　二、自主发展，不断创新 　　目前小学乒乓球课余训练基本上是学校自主发展或委托俱乐部合作，这样的管理模式不利于项目的长远发展。学校没有系统训练的经验，更无“专业”可言；“俱乐部”等培训机构多是唯利是图，教练员责任心不强，利欲熏心的对学员进行应付训练，这就势必会导致在青少年最佳的训练阶段却得不到科学的训练，专业化得不到发展。所以对聘用教练要进行严格审查，对合作的俱乐部要深入全面的了解，为使课余训练更加规范，使学生接受专业的、系统的、科学的训练，学校应积极寻求自身发展新途径。 　　1.“校企合作” 　　我们可以尝试跟企业合作，让企业赞助球队。如何取得双赢，前提是我们要有长远的计划、完善的机制、事业的决心以及相应的成绩取得，在比赛同时帮助企业做宣传、打广告，这也是现今校企合作的普遍做法，为学校课余训练开展获得了更多的经费，同时为教练和队员带来更多的展示机会，积累参赛经验。 　　2.“以馆养队” 　　随着学校体育设施向社会开放政策，学校应该积极申请体育设施、场馆对外开放。一来可以获得上级有关部门的相应补助；二来向对外开放的训练场馆进行适当的收费，这样可以适当减轻学校训练经费的负担，另外还可以获得更多的社会关注，同时提高学校的知名度。 　　3.“俱乐部”平台 　　在全面贯彻落实全国学校体育工作会议精神，不断深入开展“学生阳光体育运动”的背景下，紧密结合国家体育总局部署的全国青少年体育俱乐部、全国青少年户外体育活动营地创建工作。我校于2014年7月成功创建浙江省“青少年体育俱乐部”单位，为扎实开展学校体育活动，拓宽学校体育特色提供了更大的平台。借助学校“俱乐部”平台，在规模上引进其他体育培训项目，实行“群项训练”，告别训练项目的单一性，从而缓解乒乓球资本投入过大的压力，并能释放其他体育场地、设施的功能，产生的效益可以给予学校乒乓球课余训练开展更多的支持。 　　三、加强队伍建设，提高执教能力 　　教练员是学校乒乓球课余训练的核心，是课余训练的执行者，教练员的能力和素质会直接影响到运动队的竞技水平和竞赛成绩