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教育是一种智慧的唤醒 　　【摘要】教育促人成长，它更深远的意义是在传递文化中延伸、传承文化。作为教育工作者，我们应为每一个孩子的成长与幸福负责。每一位教师都想让自己为国家和社会培育出更多的栋梁，但有时候我们发现我们的苦心不被理解，甚至还要遭受强烈的反叛，这里我真诚地希望我们每一位教师都能成为智慧型教师，用自己的爱心唤醒成长中的孩子，让他们茁壮成长为国家的建设者。 　　【关键词】教育 智慧 唤醒 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0070-02 　　很喜欢这样一句教育名言：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。多么诗意的阐释！记得我参加培训时有专家说：“文化是一种唤醒”，这句话深深地触动了我，也让我想起了德国著名教育学家斯普朗格说过的一句话：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”三位大师表述的方式虽不尽相同，但他们都毫无疑问在提醒我们教师思考：新时期我们应怎样对待学生？我们怎样才能成为受学生欢迎的好老师？习近平总书记叮嘱我们要做“四有好老师”，家长期望我们成为学生成长路上的真正引路人。而我们教师想要教好学生，究其根本就是要真正关注学生们的内心世界，读懂学生们的内心需求，满足他们的发展需要，唤醒他们的内心懵懂。要能蹲下身来面对学生，带文化的眼睛面对教材、以文化的眼睛授课、张开文化的眼睛看世界，以巧妙的方式唤醒学生们的心灵。 　　一、教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。 　　成长中的个体，对其心灵发生重大影响的，决不是一种灌输和强迫，而是一种唤醒和自警。有个心理学的小游戏：一个人，如果他赖在地上不想起来，即使外在力量再强，他自己不努力，那事情的结果还是失败，即使暂时拉起来，他仍会选择躺下。这个小游戏启发我们所有的动力都来自一个人内心的沸腾，教师就要善于唤醒那内心的沸腾。一个人，从懵懂无知到变成国家和社会的栋梁，是无数人辛勤哺育的结果，这路上离不开教师的启发与唤醒。“为文所化”，伦理道德对我们的约束，行为习惯对我们的影响无不深深刻上了文化的烙印。人教版七年级语文教科书所选的《散步》《秋天的怀念》等课文关注的就是中华民族的传统美德：尊老爱幼。一篇至美至纯的《散步》就让我们真正受到了中华美德的滋养，是教师发自内心地温情呼唤，让学生们学会了感恩、学会了珍惜。毕淑敏说；“你可曾体会种子的疼痛？那种挣开包裹自己的硬壳，顶出板结的土壤的苦难，对一粒柔弱的芽来说，可说是顶天立地的壮举。一个人觉醒时的力量，应该大于一颗种子啊！”如果我们教师都能带着文化的视角去关注课文、实施教学行为，激发学生们的心灵动力，那么我们的学生们会睁开眼睛，真正用心感悟，这样学生们会受益终身的。 　　二、教育之为教育，正是在于它是一种潜移默化中的养成。 　　有一部影片《春去春又来》仍让我记忆犹新：活泼懵懂、聪明顽皮的小和尚还不懂得“众生平等”的佛法，所以他任性地只顾自己开心，把小鱼、青蛙、小蛇都用绳绑起来玩耍，然后再放掉，这个游戏让他乐此不疲。面对孩童的顽劣无知，他的师父并不是惩罚或板起面孔说教，而是用换位感受的方式引导他，在这种人文关怀中，小和尚那颗稚嫩的心成长了，他意识到了自己的错误，那悔恨的泪水就是他师父用满腔的爱唤醒了他沉睡的心灵。教育是教给孩子终身受益的能力，不是只靠成绩就能实现的，我们教师应该善于营造良好的教育氛围，使教育在潜移默化中形成质变。“随风潜入夜，润物细无声”，因此，真正的教育应该是用尊重赢得尊重、用心灵唤醒心灵、用高尚引领高尚、用爱心培育爱心。我们信奉“人之初，性本善”，让我们的学生成长在一种正直无私的环境中，欢笑在一种明媚阳光的生活里，希望我们每一位教师都能耐心有爱、引导有方，在潜移默化中传承我们优秀的民族传统，让中国民族能优雅地立于世界之林。 　　三、教育之为教育，正是在于它是一种不经意间的流露。 　　现代教育是适合孩子的教育，不是让孩子去迎合的教育。教育的艺术是引导的艺术，是欣赏的艺术，是唤醒的艺术。我们教师，尤其是班主任更要带着文化的眼睛去工作。比如我们布置教室、我们召开主题班会、我们组织大扫除等等，这种种劳累而琐碎的工作，其实都是一种文化建设。教育无小事，正是这些细枝末节才在不经意之间教会学生做人。学生们每天打扫卫生，看似与成绩无关，但让大家坐在窗明几净的教室里学习知识，每个同学都既收获了劳动的快乐，又懂得了“人人为我，我为人人”的道理，这不正是学生们的品德成绩吗？离开了优秀品质的成绩恐怕也成了“无源之水、无本之木”吧？所以，身为教师，仅仅有认真的工作态度还远远不够，它更需要一种良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。唤醒孩子们，尤其是唤醒所谓的“