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浅谈新课改下的教学方式对班级管理的积极作用??????????★★★浅谈新课改下的教学方式对班级管理的积极作用作者：佚名 文章来源：web?点击数：50 更新时间：2011-8-21 21:31:10???发布者：学生处????撰稿人：钟丹?教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是现代人一生发展的四大支柱。学校的正规性教育相当长时期在人生占据重要成长过程的地位，教育必须使学生产生兴趣，而不是乏味学习，历史面临着并且着手于新的课程改革，学生在成长过程中的班集体中，是一个群体的、集体的生活过程，这是一个成长教育的最好培养共同生活的能力的机会，教育者必须充分地把握好时机，使新课程改下的教学对班级管理的凸显出最大的功能，促进学生的全面发展，使学生的完整人格的完美，最大程度地得已成全。下面浅论新课改下的教学方式对班级管理的积极作用几个问题，以供参考。一、??????关于新课改下的疯狂教学及传统教学的问题最近，从网上观看了一节杜郎口中学的语文教学录像，看完之后，我的第一感觉就是：他们的课程太疯狂了。课堂上教师讲解的极少，在录像中很少能看到教师的身影，满眼所见到的是投入的近乎于疯狂的学生，他们有的是慷慨激昂的演讲，有的是面红耳赤的辩论，有的是惟妙惟肖的小品表演，甚至有的学生站在凳子上振臂高呼，招徕听众，表述自己的见解……一节课过后，再回忆，我却感觉到他们的课堂是狂而不乱、驰而有度，并且气氛活跃，无一人做课堂以外的事情，课堂上，学生是主人，是主宰者，每个学生都能积极参与，课堂上焕发出无限生机和活力。学生在参与中求和，在求和中应用，在应用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长。这是欢乐的课堂，这是智能并进的课堂。能有这样的课堂，原因两个字“放手”。放手孕育了激情，放手收获了高效，放手也绽放了精彩。他们的疯狂而高效的课堂教学，我们现在照搬是不现实的，但它却给了我不少的启示，至少它能使我对自己静如止水的课堂做出深刻的反思。我觉得，制约课堂教学及管理高效的突出问题在于以下几点：一是对学情掌握不透。课前备课时关注的是教材、课程内容，对千差万别的学生的心理、认知等准备了解甚少，课上只顾一味地把自己“备”的东西倒出来，一味地为“完成教学任务”而完成任务，课堂检测、反馈不到位，不能及时发现和解决课堂上存在的问题。二是重教不重学。“一统天下”的惯性、“填鸭式”的传统教学模式依然制约自己的课堂。课堂上更多的是教师的传授，学生只是被动的接受，学生的自主学习、合作学习、探究学习模式没有建立。三是课堂“一潭死水”。教师的讲解点拨不能做到精当凝练，学生的参与课堂面不广、参与方式单调，教师唤起手段无效，学生大部分不在状态，课堂缺乏激情，没有情感交流，思想沟通，智慧碰撞，生命融合，造成很多学生知识不能很好地内化、巩固和吸收。问题探究根源，我觉得在于两个字“包办”。课堂上自己总是瞻前顾后、患得患失，生怕学生不明白，生怕学生出错，就经常出现大包大揽的情况。自己的包办自己的不放手，导致学生失掉激情、忘掉创新，有的只是依赖。课堂上学生应该有的课堂有的张扬的个性、开放的思维、平等的交流就只能避而远之了，自己那静如止水的课堂就应运而生了。“教室是允许出错的地方。当我们真正精心地保护学生的创造力，给他一个机会，他是会还你一个奇迹的。”有一位教育家曾如是说，杜郎口中学的课堂教学就给了一个很好的诠释。这也给了我今后课堂教学的有益的启示，那就是：放手是一种爱，放手会绽放精彩，放手也会创造奇迹。二、关于新课改下的班级管理班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。在新课改下的班级，作为培养学生的全面发展与个性发展相结合的成长背景，一切为了学生的发展，必须进行科学的德育教育，如何在有限的学校正规教育过程中，培养出一个德育为首的德、智、体、美、劳全面发展，又富有思维创造性的个性学生，是一个时代教育者必须严肃面对的问题。新课改下的班级管理从管理文化方面上看，要树立正确的班级集体舆论，培育良好的学习氛围、民主的氛围。集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体的言行，成为个人和集体发展的一种力量，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的标志之一。在班级当中，征集班级标语，肯定学生心中的班级思想因素，使之内化成班级成员的追求理想、心中的信念。通过学生的合作学习，共同理解班级标语的深刻内涵，创设良好的班风的建设，为学生的健康成长创造优良条件。新课改下的班级管理从管理方法方面上看，要搞好班级管理工作，应该坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准；要