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浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养 　　【摘 要】无论从日常的社会生活中，还是从科研项目中，都有数学的广泛参与，可见我们经济社会的发展离不开数学的应用。小学数学教学活动是人一生整个数学教育历程的开始，对以后的数学教育起着支撑作用，然而我们的小学生刚接触数学，还未对数学学科进行有效的把握，就不自觉地把数学当成自己学业上的难题，在心理上有些排除数学。怎么破解小学生对小学数学的这一偏见呢，就需要广大小学教师集思广益，采取多种举措培养小学生的兴趣，逐渐让小学生了解数学的乐趣所在，爱上小学数学学习。 　　【关键词】小学数学；教学活动；学习兴趣；举措 　　小学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。通过多年的教学实践和理论学习，我认为学习兴趣的培养在教学过程中尤为重要。 　　一、创设教学情境，引发学习兴趣 　　古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣。如：在教学能被2、5、3整除的数的特征时，上课刚开始，我说：“同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被2、5、3整除。”同学们一听，半信半疑，都想试一试。一个学生说：“58”。我说：“能被2整除。”一个学生说：“294”我说：“这个数既能被2整除，又能被3整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出来。并经过同学们的笔算验证，都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。这样通过“开场白”的引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一?i得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。 　　二、加强实践操作、提高学习兴趣 　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。 　　三、运用信息技术教学，开拓学生视野，激起学生的兴趣 　　现代多媒体教学工具可以把各种素材进行优化组合进行素材综合展示，例如使图片、动画、声音、文字等完全可以同时在一个版面上出现，而且它们之间相互弥补对方的缺陷，吸取对方的优点，最大化地多样地生动地把它们需要表现的东西展示出来。小学生本身就是儿童阶段，无论他们做什么，在他们身上都淋淋尽致地把儿童的天然性发挥出来，儿童喜欢奇特的、好玩的事物，小学生也一样。在数学教学活动中，教师利用了多媒体现代信息技术这个富有动力的教学工具，可以把一个一个单调的数字以及难以体会的数学公式一下子变成小学生熟悉的生活中事物或者故事里面的东西，这样就把小学生的内在喜悦的心情点燃起来。那么小学生就会以自己熟悉的事物角度去理解小学数学活动，并配合教师对数学的神秘之处进行探索，最终使师生一起心系在数学教学活动上了，必定使小学数学教学活动充满热枕的学习气氛。 　　例如在人教版小学数学二年级下册《角的类型》的这一知识讲解中，教师利用互联网平台演示在我们生活的各个方面都有角的存在，那么什么是角呢，然后视频上出现两条边和一个点的动作形象，