2019-2020年六年级语文上册 2.8《花脸》教案 上海版.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 2.8《花脸》教案 上海版 一般常态教学目标? 通过品读文中人物心理活动的语句，感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。? 语文基础知识积累目标? 词语积累：掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然? 句子积累：描写花脸的有关句子? 口语交际的训练设计目标? 揣摩人物的心理活动，转换成语言表达，感受作者仰慕英雄的心理变化过程。? 阅读需要突破的核心问题目标? 1、什么是花脸？? 2、“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？? 写作训练的借鉴目标：? 在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。? 教学过程? 一、导入? 1）什么是花脸？? 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。? 2）文中的花脸指的是什么？? 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。? 二、课堂教学? （一）沉浸文本，整体感知? 生默读课文，思考：这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事？? 学生简要概述课文内容：在一年年根，舅舅送了我一个“关羽”花脸，我非常喜欢这花脸。? （二）体验文本，品味语句，理解课文? 1、朗读描写花脸的有关句子? （1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。? 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。（注意）? （2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？? 色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）? 凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）? （3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（ＰＰＴ）? 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉? （4）朗读指导：抓住能体现花脸特点的有关词语? 2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子? （1）圈划句子? （2）生设计朗读重音? （三）感悟文本? １、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？? “我”喜欢花脸的有关句子? 我高兴得只是笑，话都说不出。? 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立? 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！? 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。? 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”? ２、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？? 变化的原因：? 与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极? 心理活动：威风，虚荣心得到了满足? 舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极? 心理活动：想成为关羽式的英雄。? （四）反思文本? 文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：? 学生交流。? 师总结：?“精忠贯日月，大义薄云天”，集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承，并成为一种社会文化现象。可以说，是中华民族文化的重要组成部分，体现了中华民族的精神。? （五）适时穿插口语目标? 当我戴上花脸后，一路引来艳羡的目光，此时我的心理活动会发生哪些变化呢？揣摩我的心理活动，并口述“我”的心理活动。? （六）课后练习：? 1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件玩具。? 2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识 附送： 2019-2020年六年级语文上册 5.24《海底奇光》教案 上海版 教学目标 1、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 2、学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。 3、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作。 说明： 本篇课文只是《海底两万里》中的一个片断，主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象。“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂。预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。另外，学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心，本文可作为一扇通往未知世界的窗口。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 了解作者 从“人类失去联想，世界将会怎样”的广告语引出凡尔纳对于科技进步所起的引领作用（例：鹦鹉螺号——潜艇） 汇总整理作家作品 交流收集的作者资料和相关作品 “科幻小说之父”对如今的科幻迷们有实足的吸引力，有利于激发好奇心 课文研读 整体感知 要求围绕课题，快速概括文章内容 突破口：“奇”在何处？ 默读课文，明确描绘的是一次奇特的景象 奇在：出人意料 格外耀眼美丽 光来自海洋生物 标题有提纲挈领的作用，抓住标题来整体感知