2019-2020年六年级语文上册 2.10《表哥驾到》教案 上海版.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 2.10《表哥驾到》教案 上海版 在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。本文作者借文中的“我”批评了这一现象。? 教学目标：体味文中个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。? 重点难点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。? 课时安排：一课时? 教学过程：? 一、?布置预习? 1、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。? 2、熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。? 二、?上课? 1、请同学介绍作者资料和代表作品，可适当介绍一、二部主要作品内容。? 2、默读课文并请几位同学谈谈读后的感受。? 3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？? 4、我和表哥是怎样认识的？（请同学简单复述课文）? 5、按故事情节发展大致可分为：? （1）和表哥见面前。? （2）和表哥成为了“密友”。? （3）餐桌吃饭。? （4）发现我和表哥真是难兄难弟。? 6、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？? 7、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。? 8、我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导）? 9、表哥又是一个怎样的孩子？? 10、我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地方相似？? 11、妈妈和大姨又有什么相似点？? 12、文章最后一段怎么理解？（分小组讨论）? 13、现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？? 三、作业? 小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论讨论文中的“我”是不是一个好孩子？? 词语积累：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲 附送： 2019-2020年六年级语文上册 2.8《花脸》教案 上海版 一般常态教学目标? 通过品读文中人物心理活动的语句，感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。? 语文基础知识积累目标? 词语积累：掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然? 句子积累：描写花脸的有关句子? 口语交际的训练设计目标? 揣摩人物的心理活动，转换成语言表达，感受作者仰慕英雄的心理变化过程。? 阅读需要突破的核心问题目标? 1、什么是花脸？? 2、“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？? 写作训练的借鉴目标：? 在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。? 教学过程? 一、导入? 1）什么是花脸？? 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。? 2）文中的花脸指的是什么？? 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。? 二、课堂教学? （一）沉浸文本，整体感知? 生默读课文，思考：这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事？? 学生简要概述课文内容：在一年年根，舅舅送了我一个“关羽”花脸，我非常喜欢这花脸。? （二）体验文本，品味语句，理解课文? 1、朗读描写花脸的有关句子? （1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。? 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。（注意）? （2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？? 色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）? 凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）? （3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（ＰＰＴ）? 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉? （4）朗读指导：抓住能体现花脸特点的有关词语? 2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子? （1）圈划句子? （2）生设计朗读重音? （三）感悟文本? １、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？? “我”喜欢花脸的有关句子? 我高兴得只是笑，话都说不出。? 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立? 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！? 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。? 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”? ２、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？? 变化的原因：? 与