2019-2020年六年级语文上册 怒吼吧，黄河教案4 语文S版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 怒吼吧，黄河教案4 语文S版 教学目标： ????1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 ????2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 ?教学重点： ????感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： ????了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备： ????查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学课时：2课时 ???? 第一课时 教学目标： ????1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 ????2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 ????3．学习1——3自然段 教学重点、难点： ????整体感知课文内容，捋清作者思路。 教学过程： ???? （一）导入； ????同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 ??（二）新课： ????1．检查自学情况： ????（1）检查生字词的自学情况： ????昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。 ????①出示: ????阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、?浊浪 ????②自己读、指名读。 ????把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提 ????醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ????③同学交流： ????字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊 ????字形： ????最容易写错的是： ????窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴） ???? 形近字组词： ????骇（）啸（）壶（）窑（） ????咳（）萧（）壹（）窖（） ????　　　词义： ???在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） ????虎啸龙吟： ????你能说出几个用动物打头的词语吗？ ????如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 ????拓展学习 ????（1）关注词语： ??文中还有不懂的词语吗？ ????课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： ????如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、 ????披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等 ????（2）关注句子： ???关注标点 ????首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。 ????“——”在这句中的作用？ ?关注表达 ????A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？ ????反问句表达肯定的意思。 ????换成陈述句： ????那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 ????朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。 ????B出示： ????那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？ ????这两句话放在一起，有什么特点？（排比句） ????感受排比句在文中的作用。 ????文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。） ????2．整体把握课文内容，提出不懂问题。 ????（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？ ????（2）捋出思路： ????①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？ ???光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗 ????歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼 ??光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋， ????只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。 ???这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大 ????反响 ????（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？ ????3.学习课文第一部分（1——3自然段） ????从这部分那些介绍