浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养.docVIP

浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养 　　摘 要：音乐作为培养学生艺术思维的基础课程之一，有利于陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，必须加强初中音乐欣赏的教学，将音乐欣赏和文化结合起来，以培养学生的审美能力。 　　关键词：初中音乐；欣赏教学；音乐素养；审美能力 　　音乐课堂是初中素质教育的主要阵地，音乐老师又是教学活动的组织者和领导者。因此，音乐老师应承担起培养学生音乐素养、提高学生音乐审美能力的责任，要明确认识到，音乐欣赏的教学方式不仅仅是听歌和教歌那么简单，而应站在有效教学的角度，完善欣赏教学，促进学生的审美能力得到提高。 　　一、将音乐与文化融合在一起 　　我国历史文化源远流长，经过上下五千年的发展，已形成了多元的民族文化，在音乐艺术上也呈现出独特的风采。在初中音乐课堂上，老师应千方百计将音乐欣赏教学与文化融合在一起，让学生在感受音乐美妙的同时接受历史文化的熏陶，在培养学生音乐素养的同时加深其对中华文化的了解。例如，可结合教材内容和学生实际，为学生传播一些民族文化、民族音乐作品等内容，比如《二泉映月》《楚商》《秦王破阵乐》等富有民族风情的音乐作品，通过对这些作品的欣赏和理解，学生不仅接受了爱国主义教育，增强了自身民族认同感，还提高了自身对音乐作品的审美能力。又如，在欣赏《阿尔罕布拉宫的回忆》时，可先向学生普及其创作背景和相应的历史文化知识，然后再在课堂上播放此作品，让学生在优美的旋律中进入宫殿清幽的意境，充分体会作品所表达的思想感情。 　　二、培养学生的审美情趣 　　培养审美情趣是提高学生审美能力的重要内容，而审美情趣的激发要从培养学生对音乐的兴趣入手，只有让学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，他们才会主动感受音乐的美，从而达到培养学生审美能力的教学目的。由于天赋和后天教育的不同，再加上生活经历和文化积淀的不同，学生的音乐素养也大不相同，对同一音乐作品的理解也就不同。因此，初中音乐老师应充分意识到这一点，在尊重学生感受与见解的基础上，鼓励学生表达自己的审美体验，培养学生的审美情趣，加强对学生的引导，让学生在音乐欣赏中感受音乐作品的意境美、结构美和旋律美等多种美。比如，在教学《乌夏克木卡姆达斯塔间奏曲》这一课时，针对其冥想、憧憬的意境，老师应想方设法引导学生发挥想象力，进入该作品欢快的意境中。学生提出对该作品的看法，哪怕不正确，也应给予一定的尊重和理解，否则会影响学生审美情趣的培养。因此，在初中音乐欣赏教学中，老师要注重音乐欣赏教学与素质教育的关系，引导学生喜欢音乐、享受音乐，将音乐的魅力渗入课堂之中，让学生在感受音乐内涵的过程中提升自我。 　　三、强化学生的审美感知 　　音乐是美育的重要内容，音乐可以运用悦耳动听的声音和形成特定的声音语言激发人的情感。因此，音乐课堂教学只有在运用情感体验的基础上，才能真正做到以情带声、以声传情，才能做到声情并茂，让学生获得良好的体验。首先，在初中音乐欣赏教学中，教师应该准确地把握音乐作品的思想内涵，用思想内涵感化学生，才能促进学生的审美能力得到提高。例如，在学习一首歌曲时，教师应该明确歌曲表达的主旨、内涵、思想感情等因素。其次，教师要从教育学和心理学的角度激发学生的学习兴趣，运用自己的真情实感牵动学生的情感，努力营造活泼的课堂氛围，促进师生之间进行有效交流，促进学生的个性得到发展，激发学生的想象力和创造力。例如，在学习《爱我中华》内容时，为了展现歌曲中活泼、激昂的情绪氛围，教师可以亲自带领学生演唱歌曲，或者让学生分组演唱，让学生在唱的过程中启发音乐思维，融入歌曲欢快、活泼的气氛中，从而把握歌曲的主旨。 　　四、充分运用多媒体辅助教学 　　初中生好奇心强，求知欲强，对课本以外的新鲜事物充满着好奇心。音乐老师可充分利用学生的这一特点，将多媒体技术运用于音乐欣赏的教学中，比如多媒体课件、网络视频等，让学生不再面对枯燥的教材，引起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。此外，还可充分利用互联网上的众多资源，挖掘一些与教学内容相关的新颖素材，引导学生了解音乐作品背后的故事和趣闻，营造一个和谐的音乐氛围。同时，还应加强师生、生生之间的互动交流，促进学生视觉、听觉的有效融合，唤起学生的审美体验，提高学生的审美能力。例如，在教学《青藏高原》这一课时，可为学生播放草原风光的纪录片或各种影视资料，让学生亲眼目睹青藏高原的美景，以更好地理解作品所表达的意境，让学生在欣赏美景的同时也感受到音乐的美，进而刺激他们的多种感官，培养他们的审美情趣。在此过程中，还可穿插播放著名歌手的作品，让学生在他们在视觉和听觉的融合中提升自身的审美能力。 　　总之，在初中音乐欣赏教学中，要加强对学生进行审美意识的培养，促进学生审美能力的提高，真正提高学生的音乐素养