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浅谈历史教学中学生思维能力的培养 　　历史是对过去的历史人物、历史事件的真实记载，因此，历史教学也不应是呆板、枯燥的说教课，教师要创造一个自由、轻松的课堂环境，使学生在愉悦的学习氛围中，探求历史真相，与历史对话，认识历史问题，理解历史，把历史学得更好。笔者认为，这样的学习态度、氛围、环境非常不利于历史学习，教师应该着力于课堂教学，培养学生的思维能力以提升历史教学的有效性。 　　一、要解决中学生思维能力培养的方法论问题，就要明确历史思维能力培养的基本原则 　　1.因材施教 　　学生的思维类型大致可以分为深沉型、敏捷型、缜密型、变通型等几种。但人的思维类型往往不是专一固定的。作为教师应该根据学生思维类型的不同，进行有针对性的引导和练习，指导学生生成优质的思维品质，以取得更好的教学效果。在教学的过程中，教师既要掌握学生的整体情况，又要分析和把握每个学生的情况，对学生进行具体的、个性化的指导。 　　2.遵循事情发展由量变到质变的规律，循序渐进，不能操之过急 　　思维能力的培养是一个长期的过程，不是三五天就能够形成的，更不可能立竿见影在三两节课上完成，所以我在教学中对这方面进行了长远规划，将思维能力训练列入日常教学计划中，本着循序渐进的原则，由低级能力向高级能力进行培养，逐步提高学生的能力水平。高一阶段，我重点培养学生的概括能力、判断能力和理解记忆能力；高二阶段，培养的重