2019-2020年六年级语文上册 穷人 5教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 穷人 5教案 北师大版 一、教材分析：《穷人》讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 二、学习目标：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 三、教学过程： 师：这节课我们继续学习第20 课《穷人》，谁能说说这篇文章讲了一件什么事？ 生：课文主要讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养他的两个孩子的故事。 师：上节课我们初读了课文大家已经了解到桑娜在一家生活极度困窘的情况下毅然收养了2个孤儿。请你用一两句话说说你的感动之处。 生：桑娜一家生活娜么艰难仍然要把孩子抱过来让我感动 生：渔夫艰难地在海上打鱼，也要收养这两个孩子让我感动 生：桑娜和渔夫对抱养孩子的看法不谋而合，他们的善良让我感动 生：桑娜宁可挨打也要收养两个孩子，让我感动。 。。。。。。 师：刚才老师注意听了同学们的感受，发现大家都被渔夫和桑娜这对穷苦夫妇的善良纯朴的美好心灵深深地打动了。 师：这节课我们要继续学习课文，你们能提出什么问题来帮助大家更好的理解他们美好的品质呢？ 老师把这个机会留给同学们，每个学习小组提出一个最有价值的问题。大家赶快商量一下。 问题一：桑娜明知道自己的5个孩子已经够他受得了，为什么还要把孩子抱回来？ 问题二：桑娜把孩子抱回来后为什么脸色苍白，忐忑不安呢？ 问题三：桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好呢？ 师：看来你们小组的同学们很想了解桑娜心理是怎么想的，想知道桑娜的心理活动是怎样变化的？ 板书（桑娜的内心活动？ ） 师：托尔斯泰堪称世界驰名的心理描写大师，同学们在研究这个问题的时候可以抓住桑娜心理描写的句子来体会。 问题四：渔夫出海捕鱼娜么艰难，冒着生命危险，为什么还要抚养2个孩子 ？ 渔夫为什么听到西蒙死了，留下了2个孩子脸色变得严肃，忧虑？ 师：看来你们小组的同学把学习的重点放在渔夫身上，想知道哪里可以表现出渔夫的品质？ （板书：哪里表现渔夫的品质） 问题五：渔夫回来后，桑娜怎样表现的，为什么会有这种表现？ 师：也就是说你们小组 想抓住桑娜和渔夫的对话和神情来体会他们的美好品质？ 师：不错，你们小组是从文章的表达方法上来研究的，想法很独特 （板书：对话和神情中体会到了什么？ ） 师：同学们，这些问题提得非常有价值，可见你们认真读书，仔细思考了，一下子就抓住了文章的重点。下面小组的同学就互相讨论交流你们刚提出来的问题。 学生汇报：（桑娜的内心活动） 学习“　非。。。。不可。。。　　出示　课件　 师：娜个小组先来汇报，回报的时候，要求其他小组的能够认真听，互相补充。 生：桑娜把孩子抱回来，心跳得很厉害，因为她担心丈夫会责备她。因为家里负担很重，可是她必须这样做，因为2个孩子实在太可怜了，可以看到桑娜有一颗善良的心。 师：同学们，桑娜说她不知道为什么这样做，他真的不知道吗？ 生：知道，因为它善良，看到两个孩子孤苦伶仃不可能不这样做。 生：“非。。。不可”是个双重否定句。表达的意思更强烈，说明桑娜一定要这样做。桑娜有一颗善良的心。 师：是的，桑娜不假思索的抱回了孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本性。 板书：（善良高尚） 师：桑娜没有想家里多了２个孩子吃饭更困难，也没有想把别人的孩子抱回家，自己的孩子会更苦，更没想这样一来自己今后的生活会更苦。 师：桑娜只是在想，宁可自己受苦，也要帮助别人。是吗？ 你能像老师这样用上恰当的关联词语说说桑娜此时的心情吗？ 师：桑娜只是想：宁可（　　　　　）也（　　　　　　　）　　 还可以用上哪种关联词语表达桑娜现在的心情呢？　 生：虽然日子会很苦，但是我也要抚养２个孤儿。 生：因为桑娜的善良，所以收养了２个孤儿 生：与其让孩子受苦，不如抱回家去。。。 尽管 还 无论 都 师：你们能给同学们读一读这段吗？ 师：指导朗读（评价） 你们小组还抓住了哪些心理描写的句子？ 学习“凑我一顿也好” 生汇报：这段心理描写表现出了桑娜内心的矛盾。 生：很紧张，害怕，担心丈夫回来，又怕他不回来（是他来了？ 不还没来） 生：很担心，因为这样家里的负担会更重（自己的五个孩子够他受的了） 生：有点后悔，因为自己的生活确实太贫困了，没办法生活下去。（为什么把他们抱回来啊） 生：桑娜非常坚定（揍我一顿也好） （ 学生可以互相补充，形成互动的过程） 生：心情是发生一系列的变化的 生：这里连续用了5 个省略号，表现了桑娜思路的断断续