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浅谈在活动中提高初中政治课教学效果 　　活动课是一种开放的教学，具有生动多样的形式。活动课上，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论、竞赛、主题班会等多种方式进行活动。活动中，通过学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题，这充分体现了以学生为中心的主体意识，适合新课改的要求。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，为将来成为创新型人才奠定基础。下面我就谈一谈，我是怎样在政治课中运用活动课，提高教学效果的。 　　一、利用活动课，激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。思想政治课，其思想性很强，传统的教学方法是教师讲，学生听，方法单一，学生缺少体验的机会，很难激发学生的学习热情，而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入，会不知不觉喜欢上这门课，其中的道理才能进入学生心里，达到教学目的。 　　1.根据教学内容，组织活动课 　　只要是适合的内容，就争取上活动课。如：学习“违反治安管理的行为”时，我采取了知识竞赛的形式进行学习。活动过程是这样的：一名学生主持人，另一名担任记分员，我和另外四名同学担任评委。竞赛前15分钟，学生迅速阅读知识点。活动中把学生分成六个小组，每个小组由十人左右组成。竞赛分成三轮，第一轮，是小组指定必答题。每个小组选派一名同学回答各种主要违反治安管理行为的含义；第二轮，也是指定必答题，是由组内另外一名同学回答违反治安管理行为的具体表现，即例证；第三轮，每个小组发放一张答题纸，把答案写在纸上，规则是每个题必须由一个同学写，每个成员都要完成一个题目，不得重复，以扩大答题的广度。题目是各种违反治安管理行为的事例，让学生分辨是哪一种违规行为。三轮题回答完之后统计分数，评出名次，给予奖励。在活动中，同学们兴趣很高，积极参加答题，在答题中你追我赶，表现出了很高的学习热情，既学习了知识又学习合作，达到了老师讲授所不能的效果。 　　2.根据学生感兴趣的事物，选择活动课 　　学生有一些课余爱好，课间十分钟往往不能玩尽兴。如有一个班级的学生一段时间内很迷恋五子棋，课间时在笔记本上玩，可是时间毕竟有限，自制力差的同学就在上课时偷偷玩。我上课时发现这种情况后便对学生的课余兴趣开展了调查，组织学生上一节调查课：把学生分成四个小组，各司其职，调查的结果是，有大约三分之二的学生会在课间玩五子棋。下一节活动课的主题就这样确定下来，那就是开展五子棋大赛，满足学生的爱好。比赛同样分六个小组，进行组内淘汰，然后小组前两名进行循环赛，分别由学生担任裁判。比赛进行的热火朝天，同学们兴致很高，最后决出了前三名。在以后的课堂教学中这个班级再也没有出现过上课玩棋的现象，同学们上政治课的热情比以前更高了。 　　二、利用活动课，让学生直观接受知识 　　有些知识点距离学生的现实生活有点远，学生很难理解，这时，如果适合使用活动课，则给学生以直观的感受。如：八年级教材中的“公民的最基本、最主要的政治权利――选举权和被选举权”，内容就很艰深，这时我选取了社会调查和模拟选举两种活动方法。 　　（1）在讲解选举权和被选举权之前，我安排学生进行社会调查，成立三个调查小组，第一小组调查村民委员会选举村长的过程，第二小组调查村委会其他成员的选举情况，第三小组学生调查候选人的提名过程。接着在讲解知识点时由三组学生代表汇报调查结果，教师进行总结归纳，学生初步弄懂了关于选举的知识。 　　（2）为了使学生更进一步了解选举，我选择了模拟选举的活动形式，让学生亲身体验选举过程。在活动中，我感受到，同学们懂得了什么是选举，懂得了自己投下的是庄严的一票，这远远超过了在课堂教学中的教师教学，为学生以后长大参加真正的选举打下了基础。 　　三、利用活动课，对学生进行思想教育 　　政治课的落脚点是学生思想上的成长，而有些知识和道理是教师在课内教学中的讲解无法达到的，如培养学生的组织能力，检验合作能力，深刻理解所学道理，这时不妨使用活动课，可能会收到比较好的效果。 　　运用活动课，深入理解课本知识的思想内涵。现在的学生已经对老师的道理不再静心倾听，他们懂得的道理也很多，可是缺少行动，这时使用活动会收到很好的效果。例如：《融入集体 学会合作》一课，分别从个人成长离不开集体、纪律是集体生活的保证、集体生活需要合作和创建良好的班集体四个方面进行讲解，但还不能深入体会班集体的重要性，对班级存在的问题进行分析并提出解决的办法，在这种情况下，开一节活动课，加深对班集体的情感。活动课的方式是主题班会与讨论相结合，活动的主题是“我爱我班”，活动分为两个部分，第一部分是学生表演；第二部分是小组讨论。通过活动，学生进一步认识到了班级存在的问题，与每一个人是密切相关的，应该改正自己的缺点，表现对班级的热爱。 　　综上所述，以上几点是我