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浅谈如何培养中职新生的专业学习习惯 　　摘 要：学习习惯是教育心理学与教学行为学中的重要概念，也是职业教育研究的一个重要课题。良好的学习习惯决定了学生的学习效果与目的，对于中职学生的职业素质与综合能力的提升具有积极的作用。本文从中职新生视角出发，对培养新生良好的学习习惯进行深入的研究分析，并提出相关建议。 　　关键词：中职教学;中职新生;学习习惯 　　教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”中职学生并非因为智力问题而进入职业院校，而是由于缺乏有效的学习方法，没有形成良好的学习习惯。由此可见，中职新生养成良好的学习习惯对于其后期的学习与生活具有极大的帮助。 　　一、中职新生学习习惯形成的影响因素 　　1.家庭因素 　　中职新生缺乏良好的学习习惯，其中一个重要的影响因素是家庭因素。家庭因素中父母的知识水平或受教育程度是重要的影响因子。班杜拉认为，行为获得的一个重要途径是观察他人的行为及其结果。因此在家庭中，服务的行为习惯是影响学生学习习惯的重要因素，他们在日常的家庭生活中会受到父母行为习惯潜移默化的影响，将父母作为新习惯建立的模仿对象。此外，父母对子女良好学习习惯建立的重视程度也是重要因素，对子女学习要求或重视程度过高或者过低都会影响子女学习习惯的形成结果。 　　2.学校因素 　　学校对学生学习习惯形成的影响主要集中在班级方面，学生对学校氛围的感知是建立在班级氛围感知的基础上的，因此班级是影响学生学习习惯形成的重要因素。在班级因素中，同学和教师是两个主要影响因子。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，学生周围的同学的学习习惯对其具有重要影响，而影响程度则要视学生个体意志力而定。通常来说，班级学风良好、同学学习习惯优良时，学生整体上形成的学习习惯就越好，反之则越差。此外，教师对学生学习习惯的认知、重视程度、评价、监督等都会对学生学习习惯产生直接的影响。 　　3.学生个体因素 　　习惯形成的主体是学生自己，对于中职学生而言，其个体因素在学习习惯形成中具有重要的影响，而影响自身学习习惯形成的因子主要包括学习态度、学习目的、学习兴趣与自律能力。相关调查显示，在中职学生中，学习态度与学习兴趣是影响其学习习惯构建的关键因素，超过50%的中职学生是由于学习态度与学习兴趣因素而选择就读中职院校，由于学习目的与自律能力因素而选择就读中职院校的学生比例为10%左右。但无论哪种因子，都是影响学生良好学习习惯构建的个体因素。 　　二、培养中职新生良好学习习惯的建议 　　1.制定班规，形成制度，严格约束学生的学习行为 　　俗话说“没有规矩不成方圆”，新生入学开始就要建立有效的规矩制度，建立严格的班规约束机制，从新生入学的第一天起就开始规范学生的学习行为，使其能够在良好的班级氛围中逐渐建立良好的学习习惯。结合中职新生的特征与实际情况，制订合理的、具有针对性的班级规范，并将其张贴在班级显眼的地方，以起到规范作用。除此之外，教师还应该不断强调班规的引导性与良好学习习惯构建的重要性，对学生做到实时督促。 　　2.对不良的学习习惯采用科学的方法进行纠正 　　中职新生良好学习习惯的构建一方面是建立新的学习习惯，另一方面是对原有学习习惯的重新构建，包括对不良学习习惯的矫正。从中职新生入学开始，教师就要不断地对学生进行了解，做到及时谈话，耐心教导。教师要善于发现学生学习过程中出现的问题，并能够及时引导与矫正，严格对待学生第一次出现的不良学习习惯，并亲自指导纠正，这对于学生良好学习习惯的养成具有极为重要的作用。 　　3.激发学生内在学习动机，培养学生良好的学习习惯 　　在日新月异的知识经济时代，学生是否具有较强的竞争力与发展潜力，关键在于其是否具备较强的自我学习能力。在中职教学中，新生从入学开始就应该在教师的引导下获得自主学习的认知，建立良好的自我学习习惯，而这需要激发学生内在学习动机，使其对学习产生浓厚的兴趣。要引导学生认识自身的心理特点，具备基本正确的职业观，树立全面的自我意识，克服自卑、焦虑情绪与薄弱的意志，培养学生对学习的自信心。此外，还应通过科学合理的教学设置培养新生的学习兴趣，将外部动力转为他们的内部动力，进而实现自主学习习惯的构建。 　　4.营造良好的校园氛围，优化教学环境 　　环境对人的心理发展有着重要的影响，中职学生学习和生活的主要环境就是校园，因此要着力营造良好的校园氛围，优化教学环境，激发学生积极向上的学习态度，进而培养他们良好的学习习惯。一方面，学校可通过开展丰富多彩的校园文体活动给新生带来学习与参与的冲动感，另一方面，学校应建立有效的教学配套设施，优化教学环境，形成良好的教学与学习风气，促使新生形成良好的学习习惯。 　　参考文献： 　　[1]彭焕梅.谈中职新生班主任工作实践[J].内江科技