2019-2020年六年级语文下册 4.记金华的双龙洞 2-2教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 4.记金华的双龙洞 2-2教案 苏教版 教学目标： 1.使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2.能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3.了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4.正确流利地朗读课文。 教学重点： 1.认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。 2.能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点： 1.学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 2.结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学时间： 2课时 第二课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感知： 　 1.初读课文，理清条理： 　　 A.请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？ 　　 B.学生自由读，教师巡视了解。 　　 C.指名学生回答，并征求全体同学意见。 　　 D.板书：外洞 孔隙 内洞 　 2.再读课文，归纳特点： 　　 A.同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ 　　 B.学生阅读理解，教师巡视了解。 　　 C.指名学生回答，征求其余同学意见。 D.板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 　 3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读课文，自读自悟： 　 1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 　 2.课堂讨论： 　　 A.组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？ 　　 B.学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。 　 3.交流评议： 　　 A.分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿势 　　 4)乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。） 　　 B.同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？ 　 4.读写结合，突破难点： 　　 A.那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？ 　　 B.谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？ 　 5.分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。 　 6.学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。 7.指名介绍内洞特点： 　　 A.除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。 　　 B.你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？ 　　 C.为什么说即使不比作什么，也很值得观赏？ 　　 D.那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？ 　　 E.小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。 　　 F.再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？ 理解进 　 8.总结学法： 　　 A.学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？ 　　 B.洞内宽大