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浅谈如何引导学困生学习语文 　　摘 要： 在农村小学语文教学中，有一些对语文学习没有兴趣，也没有好的语文学习习惯，总是不能取得理想的语文成绩的学困生，面对学困生，老师就要进行分析，遵循因材施教的原则组织教学，要求家长配合进行教育，并进行个别辅导、单项训练。 　　关键词： 小学语文 学困生 教学方法 　　在农村小学语文教学中，往往会遇到很多这样的学生：他们的天资并不愚钝，但是对语文学习没有兴趣，也没有好的语文学习习惯，所以不能取得理想的语文成绩，这样一些在语文学习上有困难的学生，我们称之为语文学困生。这些学生在家长、老师、其他同学的眼里是不被寄予希望的弱势群体，若是让他们一直置身于这样的恶性循环中，则不利于他们升入更高一阶段的学习。新课改下，我们遵循的是“一切为了学生的发展”的新课程核心理念，在实际教学中我们应当把它贯彻为：关注每一个学生；关注学生的情绪和情感；关注学生的道德生活和人格培养。在实际的教学过程中，关注学困生，营造良好的语文学习环境帮助引导学困生学习语文。 　　一、学困生的成因 　　许多学困生的基础非常薄弱，已经是六年级的学生，还不能完成一篇课文的流利朗读，做练习时经常写错别字，对于记叙文内容的梳理、人物形象的分析，都没有一个清晰的概念，对说明文、议论文的常规做题方法在不断地重复操练中还是无疾而终。提及作文，则是谈之色变，其恐惧之感不言而喻，以致在实际的