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浅谈如何引导学生形成语文学习的智慧 　　摘 要：学生学习语文 需要阅读感悟的个性化。学生阅读感悟的个性化，需要学生老老实实地读，也需要学生具有一定的智慧，更需要学生能够形成一定的智慧。 　　关键词：引领学生 智慧学习 策略思考 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0056-01 　　在平时的语文教学中，学生能否实现阅读感悟的个性化，是教学课堂能否活力四射的标志所在。让学生进行个性化阅读，就要让其生成属于自己之理想的智慧。为了学生智慧的生成，作为教师需要去认真思考和努力实践。 　　1 老老实实的读，形成学生智慧 　　初中学生的语文学习，学生对读存有一定的缺失，一般都不大喜好于读了。他们不像小学生那样比较卖劲地读着一篇篇脍炙人口的作品，这与初中学生的身理和心理发展有着比较直接的联系。他们虽然已经有了一定默读的速度和能力，但往往都是那样的一目十行，或者就是完全意义上的偷工减料，获取不到理想的读文效果，当然也就不可能生成书读百遍其义自见的智慧生成效果来，一般也就不可能去比较正确、快速形成对教材文本之个性化的阅读感悟，严重造成课堂感悟交流的冷场。从如此之意义上讲，形成初中学生阅读感悟的智慧也还需要学生去读。对学生的读，可以从朗读向诵读去发展，对那些相关的散文，尤其是那些古诗文，还也完全可以引领学生去进行一些吟读和唱读