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浅谈如何提高边远山区学生的计算能力 　　摘 要：在小学阶段，计算贯穿于整过数学教学的全过程，计算能力是学生学习数学的基本能力，也是关键基础。学生计算能力的高低直接关系到学生能否把数学学好。在山区地方，由于受诸多因素的影响及诸多教学条件的限制，教学设备落后或不足，许多的教学方法都比较传统、抽象和机械，在教学过程中不能直观、形象、生动地展示在学生面前，让学生机械地理解，给学生学好数学带来一定影响。 　　关键词：山区学生；计算能力；原因；现状 　　一、原因分析 　　对于小学生来说，造成学生计算错误的主要原因是学生没有良好的学习习惯，学生的心理、生理和智力的发展还不够成熟。表现在以下几个方面： 　　1.不看清楚题目下笔，书写潦草，题目看错抄错。如：一年级的孩子经常把“减”当作“加”来算，把数字反着写“18”写成“81”等，6与0，1和7写得模棱两可；竖式算对了，结果写在横式上就写错，总是犯这样看起来很低级的错误。 　　2.计算不打草稿。 　　3.列竖式数位没对齐等。 　　4.一位数加、减计算错误，导致整题错。 　　5.做作业思想不集中。 　　二、现状分析 　　在数学教学中，学生的计算能力严重影响着学生成绩的好坏、教师教学质量的高低、计算的错误率严重影响学生的升学前途。教会学生学习数学，重要任务就是教会学生能够正确计算，通过计算能够解决我们生活中的一些基本的数学