2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 闻官军收河南河北教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 闻官军收河南河北教案 鄂教版 一、教学要求 1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3、理解诗句，了解内容。 4、背诵《闻官军收河南河北》。 二、教学重点 1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 三、教学过程 ㈠导入 前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。 1、出示课题（指名读，解题） 2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） ㈡初读，了解大意 1、正确朗读诗 ①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。 ②生评价。 ③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较 ④齐读（可以读慢点，要读正确） 2、在诗句中理解词语 ①读中体会 （忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春） ②师生讨论 3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂） 板书：喜欲狂 ㈢细读，品诗 1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？ 2、学生自由体会 3、学生自由表达 4、出示画面，想象最后两句的情境 小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。 5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读） 6、指名读 7、背诵（师引背齐背） ㈣联系生活，激情练笔 ㈤学一带一 ㈥指导课外阅读 附送： 2019-2020年六年级语文下册 古诗诵读 《冬夜读书示子聿》教案 鄂教版 教材简析： 《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本常识。 教学板书：冬夜读书示子聿 孜孜不倦 书本知识 做 学 问 持之以恒 实践经验 教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。 教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？（备阅资料，见后注一） 2、谈话揭题： 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。 冬夜读书示子聿 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 ①师生一起读题目。 ②讨论： 从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。） “读书”呢？从中你又知道了什么？ “示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。） 子聿（yù）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。 ③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。 ④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？ ⑤学生