2019-2020年六年级语文下册 未来我们怎样出行教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 未来我们怎样出行教案 西师大版 教材简析 本文是一篇略读课文。以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共5段。 第1段讲依据科学，科学家畅想着未来的出行方式，有火车下海、飞机入地、汽车上天。 第2段讲“海底”列车，先介绍了即将修建的白令峡“海底”铁路情况。从“铁路专家指出，修建一条安全的海底铁路并非一件容易的事”中可以看出，这是一件困难的事。 那么科学家为什么要做这样难的事？海底铁路可以让“整个列车横跨美、亚、欧大陆”。这样实在是方便快捷。 那么修建海底铁路难在何处？难在海底铁路的长度至少要有74千米，难在对环境的保护。 第3段讲“地下”飞机，介绍了这种可以在隧道中飞行的飞机的外形、动力、飞机场的建设、这种飞机的优点。 第4段讲“公交”飞碟，介绍了这种飞碟命名为“生态与进步”的原因、这种飞碟的不同之处和这种飞碟的优点。 第5段讲“飞行”汽车，讲了这种汽车的工作原理和驾驶情况。 教学目标 1.浏览课文，快速了解课文内容。 2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。 教学重点 引导学生在自主阅读的过程中认识四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。 教学准备 师生共同搜集有关交通工具的资料。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情景，激趣导入 现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出行呢？板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，说说未来的出行方式给我们怎样的感觉？ 三、依照提示，自学讨论 你最喜欢哪种出行方式？想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况？ 四、全班交流，点拨指导 五、小结感悟，延伸拓展 这些出行方式并不是人们的奇思妙想，而是有科学依据的。你还能设想出其他的出行方式吗？ 附送： 2019-2020年六年级语文下册 杨柳 1教案 湘教版 教学目标: 知识目标： 1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。 2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。 3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻 那些追求功名利禄、腐化堕落的人。 4. 能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。 能力目标： 1. 能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。 2. 能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。 情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。 【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。 【教学难点】：能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。 【学时安排】1课时 第一课时 【学习要点】 1. 弄清文章的脉络层次 2. 把握文章的主旨 3. 品味语言，总结写法 【思路设计】 杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。 【方法设计】 1. 布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故，在课堂上由学生讲解。 2．多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。 3．通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。 【过程设计】 一、导入 散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。 二、作者简介 要点设计：简介作者丰子恺 方法设计：讲授法 思路设计：先由学生就网上资料做交流，再由教师补充 丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。 三、朗读课文，整体感知 要点设计：朗读课文，把握作者对杨柳的感情 方法设计：媒体播放、朗读、归纳 思路设计：教师播放多媒体音乐，为学生创造有利于学习的环境和气氛，学生朗读课文，然后回答问题。 杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的