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浅谈小学低年级识字教学 　　中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0116-01 　　《义务教育语文课程标准》明确规定：识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，怎样使低年级学生更好地识字呢？ 　　一、在课堂上巧妙识字 　　1.“加一加，减一减，换一换”记字形。许多字加减或换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说说这些记字方法，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。如：“鱼”加“羊”是“鲜”，“趣”减“走”是“去”，“她”去“女”换上“人”是“他”等。把学过的熟字串成新字，既巩固了已认识的生字，又掌握了新字。 　　2.利用形声字特点记字形。汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如：“月”“加”“土”“读”“肚”，“木”“加”“华”“读”“桦”等。在教学中，只要善于引导学生自主发现，就能记住很多形声字。 　　3.利用小故事记忆字形。有一些字老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的愉悦气氛中不知不觉地把字形永留在脑中。如：教“棵”字时，可以告诉学生，红红的果子树上摘，果必须挨树（木）等。 　　4.利用象形字特点记字形。课本中的“竹、鸟、火、耳、牙、弓”等这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似之处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，也能轻易地记住字。 　　5.画简笔画记字形。小孩子喜欢画画，对形象直观的事物比较感兴趣，在教学象形字和形声字时，让学生动手画一画，能帮助他们记住字形。如：教学“黄”字时，先画两棵小草，相当于草字头，再画一条小河，相当于草字头下面的长横，然后画四方的禾田，在河水的浇灌下，小苗破土而生，小苗相当于“由”出头的竖，“八”字好像是农民行走的田间小路。通过画这些五颜六色的简笔画，再加上师生绘声绘色地描述，不仅记住了字形，还了解了字义。 　　6.根据字义做动作记字形。教学“休”字时，老师可坐在椅子上闭目养神，让学生猜字，学生略加思索，就能猜出是“休”，同时告诉学生“人木休”，学生不仅很快记住了字形，而且也明白了字义。 　　二、在游戏中轻松识字 　　1.找朋友。教师准备偏旁部首相同的字或能组成词语的生字，让学生找到后，读一读交朋友。如：教学“妈”，做成两张卡片，一张写“女”，一张写“马”，发给学生，要求学生用最快的速度，边做边说：“我是‘女’，谁来和我做朋友？”，另一个学生马上拿着卡片跑来，说：“我是‘马’，我来和你做朋友。”然后齐读：“妈，妈妈的妈。” 　　2.摘果子。一棵果树上结了许多果子（生字），把认识的、读准确的生字果子摘下来放进果篮里，比一比谁摘得多，不能读的教师引导。 　　3.编儿歌。教学《菜园里》一课中的“园”字，可根据象形字的特点，编儿歌记字形：四四方方菜园子，两个小儿坐园中。并告知学生大“口”框就好像校园、公园、花园的围墙。在学了许多部首为“木”的字后，根据形声字特点，编儿歌记字形：小木字，大家族，减肥瘦高木字旁，木公松，木白柏，木寸村，又到村里就是树，又胖又矮木字头，木子李，木口杏，二木林，三木森，小朋友，快种树，美家园，防风沙，真热闹。这样，学生在读儿歌玩游戏时，不但记住了字音，而且记住了字形。 　　4.猜字谜。刚入学的小学生不但喜欢背儿歌，更喜欢猜字谜，教学时可经常把一些字编成字谜让学生猜。如：教学“亮”字时，编字谜：一点一横长，口字摆中央，下面秃宝盖，几字底下藏。这些有趣的字谜不仅开发了学生的智力，培养了学生的逻辑思维能力，也激发了学生学习生字的兴趣，使学生在快乐中识字。 　　三、在生活中自主识字 　　1.认同学的姓名，使学生快速而有效地识字。刚刚入学，把每个学生的名字都写在学习园地上，每天利用课间休息时间让学生读几遍，或者把名字写在卡片上，随机让学生认读等，很快，就把全班同学的姓名记住了。 　　2.利用广告牌、商标牌等识字。如：河图镇河村街上有超市、饭馆、复印店、旅馆、修理店、理发店等，让学生利用上街、旅游、超市购物、逛商场等机会，多问问爸爸妈妈广告牌、商标牌上的字，在识字的基础上，可以让学生说说这些店的作用。不知不觉中学生既识了字，又增加了生活知识。 　　3.利用电视、课外书识字。学生平时喜欢看电视、课外书，可以有意识地问他们认识了些什么字，并讲讲已看过的故事。这样，既让学生知道随时随地都可以识字，又帮他们养成了看课外书的好习惯，拓宽了视野。 　　（责任编辑 刘 馨） 4