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浅谈如何更好的上好初中音乐欣赏课 　　摘要：音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。使人们获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升，提高情绪记忆力和乐曲欣赏能力。通过运用多种教学手段使学生有兴趣，充分利用丰富的想象力，激起学生共鸣，运用身体语言让学生大胆表现，哼唱曲调，体会音乐形象，多学科融合，全面欣赏，理解，达到最佳效果。 　　关键词：欣赏；创新；兴趣；想象力；多元素融合 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0323-01 　　音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动。通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开阔音乐视野，也能从中学得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。 　　音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何更好地上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。 　　根据学习老教师的经验和自己的一些教学经历，浅谈以下几点： 　　1.建立适合的音乐欣赏模式，使学生真正的懂得欣赏，提高审美力 　　纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程序：组织教学〈导入〉――介绍作品（引入新课内容）――初步整体欣赏〈简听〉――分析结构〈以学生为主，教师补充〉――分段欣赏――进一步讲解作品内涵――深入性完整欣赏等。这样的音乐欣赏模式，是否能让学生们真正的投入到音乐欣赏中呢？比如，一次学生们欣赏《百鸟朝凤》这首乐曲学生初听开头就窃窃私语了，都说太吵了，不好听。我立刻关掉音响，改变惯用的教学模式，由我先讲述这首乐曲的创作手法和它独特的韵味。当我讲到唢呐运用它高超的演技惟妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，学生们立刻回应要好好的听完。从这首曲子，学生体会到了民族乐器――唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的百鸟争鸣，一派生机盎然的大自然景象。明显地显示了在不同的情况下，运用不同的音乐欣赏模式，使学生们真正的投入到音乐欣赏中来。 　　2.创设情境，培养美的感受能力，灵活巧妙地用好课本教材 　　音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学习音乐，首要任务是培养学生对音乐作品的感受和理解能力。在音乐教学过程中，教师应该充分体现以人为本，以学生为主体的教育思想，注重培养学生音乐听觉感知能力，采用最佳的音响（作品内容、演唱演奏水平、音响质量）进行教学，以使学生获得音乐美感的启迪和享受。欣赏过程中，教师的引导、启发重于解说，教师要设计问题、以富于启发性的提问，留给学生充分联想、想象和思考的空间，通过教师的诱导，将学生领入音乐的情境之中来感受音乐。 　　根据学生的心理特征，抓住学生的好奇心理，运用现代教学手段，精心创设教学情境，使课堂导入巧妙自然。在《进行曲欣赏》一课时，应用多媒体教学课件，将《中国人民解放军进行曲》作为开场白。在雄壮的进行曲中，展现在同学们面前的是国庆阅兵时波澜壮阔的动人场面：蓝天下，战机呼啸而过，解放军战士迈着整齐划一的步伐通过检阅台……，同学们被眼前的画面吸引了，完全融入到了音乐之中，许多同学跟着音乐的节奏划起了拍子并高声歌唱。这时教师开始引导学生进一步了解进行曲的节奏，介绍进行曲的基本知识。这样激发了同学们的学习兴趣，刺激了同学们的求知欲和感受音乐的能力。 　　教学过程中如何对教材进行合理的整合？这是音乐教学的关键，同时也要根据所教学的实际情况进行选择。如《欧洲风情》一课欣赏时，学生对《友谊地久天长》、《伏尔加船夫曲》较熟悉，也容易理解，但对《爱的罗曼史》的理解可能较为陌生，因此在教学中以欣赏《友谊地久天长》或《伏尔加船夫曲》为重点，《爱的罗曼史》的欣赏教学只要根据《实践与创造》第五题的要求，让学生说出演奏乐器的名称及乐曲所表现的音乐情绪即可，不必作过多的要求。 　　3.营造氛围，视、听并举，激发学生学习音乐的兴趣 　　兴趣是最好的老师，营造良好的音乐氛围是激发学生产生学习兴趣的主要因素。他能使学生在音乐心理中去感受作品，同时有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景。在音乐欣赏教学中，教师与学生都要同时进入倾听音乐的状态，其目的在于把学生的注意力吸引到欣赏活动中，以培养学生音乐听觉的感知能力和音乐的记忆力。在倾听音乐后，教师再介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，应用多媒体、图片，从视觉到听觉，让学生熟知。在这个过程中，教师提出初听时应注意的几个问题。如：听到什么？看到什么？作品是什么风格、情绪如何？等等，让学生谈对作品的总体感受。通过初听，学生对作品有了一个