2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞 3教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞 3教案 苏教版 第二课时 一、教学目标　　1.了解作者在双龙洞的所见所闻。　　2.了解一些句子在文中的过渡作用。　　3.学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。　　4.通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。二、教学重点、难点　　“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式　　读读想想议议练练四、教学准备　　电教片、投影仪、小黑板五、教学过程　　（一）复习　　　　　作者按怎样的顺序游览的？　　（二）学习二——五段　　　　1.自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/　　　　2.小小组交流　　　　3.大组交流　　　第三段：外洞　　　　1.外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）　　　　2.理解词“突兀森郁”　　　　3.这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。与下一小节紧密相连）　　　　4.齐读第二段。　　　第四段：从外洞进入内洞　　　　1.默读第四段。　　　　2.口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。　　　　3.这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。　　　　4.孔隙有什么特点？　　　　　（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。）　　　　5.指导读好句子。　　　第五段：内洞　　　　1.默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）　　　　2.分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。　　　　3.为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？　　　　4.看电教片：认识石钟乳、石笋。　　　　　小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。　　（三）质疑　　　　1.第三小节似乎和题目不符。　　　　　（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）　　　　2.用直线划出文中水线的句子。　　（四）有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。　　（五）教师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上，去玩赏上洞——冰湖洞去了。　　（六）作业（见教室下发资料）　　附板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　记金华的双龙洞　　　　　　　　　　　　映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）　　　　　　　　路上　　溪流（宽窄缓急）　　　　　　　　　　　　溪声（变换调子）　　　　　　　　　　　　高、突兀森郁　　　　　　　　洞口　　宽、像桥洞　　　　　　　　外洞　　仿佛大会堂　　　　　　　　　　　　……或是……　　　　　　　　　　热爱大自然　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（观察抓住特点）　　　　　　　　　　　　窄　容得下两人　　　　　　　　孔隙　　矮　贴　　　　　　　　　　　　险　挤、压、撞、擦　　　　　　　　　　　　黑　一团漆黑、昏暗　　　　　　　　内洞　　奇　双龙、石钟乳、石笋　　　　　　　　　　　　大　比外洞大、有十来进房子大 附送： 2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞 4教案 苏教版 第二课时 教学目标 知识目标: 了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。 能力目标： 思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。思品目标： 培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。 板书设计　　　　　　　　　　　4.记金华的双龙洞　景象奇异　　　　　　　　　金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宽　高大　窄小　黑大 教学重点： 体会金华洞景象的奇异。教学难点： “孔隙”的写法。教学教具：　 CAI课件　录像 教学过程一、导入：　　　　今天我们继续学习第4课《记金华的双龙洞》。齐读　　　　课题。　　　　过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！ 二、学习课文。　　　　过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？　　　　（洞口、外洞、孔隙、内洞）　　　　过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。　　　1．洞口宽像桥洞　　　　（1）指读，读出宽大的感受。　　　　（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。　　　　过渡：我们就用这