浅谈小学数学课堂教学优化.docVIP

浅谈小学数学课堂教学优化 　　摘要 在新课程背景下，以学生为主体，以教师为主导，以教学方法的革新来提高课堂教学效率的课堂改革在各个省市推广开来，小学数学教师们也开始以新课程理念为指导，反观传统教学。其实，新课程理念最重要的一点是提倡学生成为学习的主体，换言之，教学的一切都是以学生的学习为出发点的。笔者在长期教学实践中也获得了些经验，在此和大家一起探讨。 　　关键词 小学数学；课堂；教学优化 　　一、设问激趣，让新课导入活起来 　　对小学生而言，直接的讲授无法激起他们的学习兴趣。从心理学和认知学的角度看，小学生天性好动，喜欢在情境中玩着学，而且认知以形象思维为主。这就提示教师在数学课堂中应通过设置情境，以问题来激发学生的学习兴趣。 　　以“分数除法的意义”教学为例，教师首先以幻灯片的形式呈现这样一个情境：“一小朋友中秋节抱了一盒月饼回家，他问爸爸、妈妈和爷爷要吃多少，三个人都回答要吃半个月饼，这个小朋友也说自己要吃半个月饼。”接着教师设置了问题：“每个人都吃半个月饼，4个人一共要吃掉几个月饼？”然后让学生思考列式计算：（ ）×4=2（个）。此时再提出问题：“2个月饼，如果每个人吃半个，可以分给几个人？”此时学生的思维遇到了障碍，教师再将圆形卡片当做“月饼”，请学生来分，结果学生们很快得出了计算的式子。 　　由此可见，在小学数学教学中，教师以情境创设来引入新课，通过问题设置来