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浅谈小学语文课堂教学中学生思维能力的培养 　　【摘要】小学语文课堂教学发展学生思维能力是我们教育者的重要任务之一。课堂教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。思维是智力的核心，也是非智力因素发展的基础，课堂教学应着眼于培养学生的思维能力和思维品质。 　　【关键词】课堂教学 学生思维能力培养 更新教育观念 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0197-01 　　小学语文课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。课堂教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 思维是智力的核心，也是非智力因素发展的基础，因此，课堂教学应着眼于培养学生的思维能力和思维品质。下面，我就谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的思维能力。 　　一、和谐、民主的课堂教学环境是学生思维能力培养的前提 　　现在的小学生由于大众传媒的迅速发展，接收到的信息量较大，对社会新鲜事物的了解较多，也使他们思想活跃、知识面开阔、勇于发表自己的见解，甚至可以对教师的观点提出质疑。这为创设民主、平等、和谐的课堂教学情境提供了良好的前提条件。这也要求教师不能权威自居，要变“一言堂”为“群言堂”。一方面，教师作为引导者首先要树立以学生为本的教学观念。重视和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要更多地关注学习主体的学习习惯和态度的形成，关注学习主体的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。在课堂教学中教师要以辩证的眼光看待学生，用发展的观点看待学生，用积极的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。在教学中，教师要鼓励学生发表自己的看法和意见，并给予积极评价，使学生得到成功思维的体验。只有建立了一种平等、信任、理解和相互尊重的、和谐的师生关系，创设和谐的课堂教学环境，才谈得上对学生思维能力的培养。 　　二、教师更新教育观念，努力提高自身素质，是学生思维能力培养的需要 　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师的水平在一定的程度上反映着教师的水平，因此，作为21世纪的教师要更新教育观念，努力提高自身素质，适应新课程改革的需要，促进课堂教学中学生思维能力的培养。 　　1.终身学习，塑造自我，提升自己的教育教学能力和水平 　　“欲给学生一杯水，教师需要一桶水。”教师具备渊博的文化科学知识，精湛的教学技能是完成教育任务，顺利实施素质教育培养学生的思维能力的基础，教师要具备多方面，多层次的文化素养和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要有相关学科的基础知识，了解当今的时政，了解社会发展的新鲜事物，使得自己的教学活动更科学、更完善。因此，教师要通过业务培训，在职进修，自学等多途径多方式的学习，苦练教书育人本领，用真才实学去施教，让学生为你的学识所吸引，心悦诚服地“跟你学”变“学会为会学”，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力。这就需要教师授立终身学习的意识，不断探究教育教学的新理念，促进课堂教学中学生思维能力的培养。 　　2.寓学于教，教学相长 　　一名教师具备广博深厚的科学知识是我们驾轻就熟，创造教育奇迹的根基，同时，应努力使自己具有征服学生的人格魅力，而这样的人格魅力只有在教与学的相互影响中培养出来，正所谓教学相长，作为老师，应该虚心地承认，在教育学生的同时，也可以学到不少的知识，如果每个老师能充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的智慧潜能，激发学生的创造力，那我们自身的智慧也在不断增长，从而提高自身素质，促进课堂教学中学生思维能力的培养。 　　3.博采众长，虚心求教 　　“人非生而知之者，熟能不惑？”做老师的不可能保证自己没有疑难问题，教师与学生都应该树立问题意识，并积极主动进行师生互动，共同探究，解决问题；在教育教学方法上要更多的学习同行的长处，有些老师的课虽古板但富含知识，有的老师擅长总结和命题，有的语言准确精炼，有的课眉飞色舞，能将难占轻松化解，如果我们能将其优点集于一身，就能提高自身综合能力和素质，适应教育教学发展的需要，促进课堂教学中学生思维能力的培养。 　　4.整合多媒体技术，优化课堂效果，培养学生思维能力 　　新时代的教育工作者，应以一种现代人的哲学眼光去“扬弃”传统，在吸收精华的同时实现传统教育与现代教育技术的完美结合。现代教育技术――多媒体教学有它特有的优点，它可将抽象的事物形象化具体化，能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，它把呆板的书本知识转变成鲜活的运动画面，学者有趣，讲者轻松，但这轻松愉快的课堂教学来自于老师对多媒体技术不断学习和探究。熟悉和掌握现代教育理论和教育技术，并以此服务于教学实践，促进课堂教学的成化，同时在开发、整合多